构建与超越：思想政治教育现代性研究

第一章 绪论

一 问题的缘起

（一）时代困境的现实追问

（二）学科建设的理论诉求

二 国内外研究现状述评

（一）现代性理论综述

（二）思想政治教育现代性与现代化理论综述

（三）思想政治教育现代性与现代化研究评析

三 研究内容及基本框架

（一）研究内容

（二）研究方法

（三）技术路线

四 研究的理论基础

（一）现代性理论

（二）社会批判理论

（三）马克思人性论

第二章 现代性与思想政治教育的一般理论

一 现代性与现代化的一般理论

（一）现代性的内涵

（二）现代性与现代化的关系

二 思想政治教育现代性与现代化的一般理论

（一）思想政治教育现代性的命题解读

（二）思想政治教育现代性内涵的特征

（三）思想政治教育现代性与现代化的关系

三 现代性与思想政治教育的关系

（一）现代性对思想政治教育的影响

（二）思想政治教育对现代性的能动作用

第三章 思想政治教育面临的时代困境

一 思想政治教育传统与现代的对立和兼容

（一）思想政治教育传统的历史审视

（二）现代思想政治教育的特点

（三）思想政治教育现代转换的向度

二 思想政治教育面临全球化、本土化、西化的复杂环境

（一）思想政治教育面向全球

（二）思想政治教育植根本土

（三）思想政治教育借鉴西方

（四）“三化”间的对立冲突对思想政治教育的挑战

三 经济全球化视野中的价值冲突

（一）一元价值与多元价值的冲突

（二）道德价值与利益价值的冲突

（三）社会价值与个体价值的冲突

（四）理想价值和现实价值的冲突

（五）绝对价值与相对价值的冲突

四 风险社会对思想政治教育地位和功能的消解

（一）现代性风险对思想政治教育地位和功能的消解

（二）发展悖论对思想政治教育功能的消解

（三）思想政治教育自身发展中面临的风险

五 网络传播媒体对思想政治教育的挑战

（一）互联网导致社会主体舆论导向“失真”

（二）互联网导致意识形态的统合力下降

（三）网络舆情对思想政治教育传播方式的挑战

第四章 思想政治教育现代性的构建

一 思想政治教育的现代向度

（一）主体性

（二）理性精神

（三）人本性

（四）反思性

（五）发展性

二 思想政治教育结构的现代性构建

（一）思想政治教育理论基础的现代性

（二）思想政治教育战略地位的现代性

（三）思想政治教育内容的现代性

（四）思想政治教育主客体、对象的现代性

（五）思想政治教育过程和规律的现代性

（六）思想政治教育学科范畴的现代性

三 思想政治教育功能的现代性

四 思想政治教育系统的整体现代性

（一）思想政治教育现代性是各要素的现代性

（二）思想政治教育现代性是要素间的现代性

（三）思想政治教育现代性是整体现代性

第五章 思想政治教育现代性的超越

一 反思：思想政治教育现代性的隐忧

（一）思想政治教育的主体性危机

（二）以工具理性观为指导的思想政治教育的缺陷

（三）思想政治教育泛化的倾向

二 批判：思想政治教育现代性的矛盾

（一）思想政治教育意识形态性与非意识形态性的矛盾

（二）思想政治教育价值理性与工具理性的矛盾

（三）思想政治教育内容与方式的矛盾

（四）思想政治教育个性化与社会化的矛盾

三 转换：思想政治教育的现代性与后现代性

（一）后现代性视角下思想政治教育观念的转换

（二）后现代性视角下思想政治教育方法的转换

（三）后现代性视角下思想政治教育思维的转换

（四）后现代性视角下思想政治教育模式的转换

四 超越：思想政治教育现代性的重建

（一）人性倾向：思想政治教育基本理念的现代性超越

（二）主体间性：思想政治教育主客体关系的现代性超越

（三）交往理性：思想政治教育研究视角的现代性超越

（四）生活原则：思想政治教育现代性模式的重建

第六章 思想政治教育的现代转型

一 思想政治教育现代转型的动因

（一）社会现代化是思想政治教育转型的外部环境

（二）自身发展困境是思想政治教育转型的内部动因

二 思想政治教育现代转型中的目标与范式

（一）思想政治教育现代转型的目标

（二）思想政治教育现代转型中的范式

三 思想政治教育现代转型的特征及规律

（一）思想政治教育现代转型的特征

（二）思想政治教育现代转型的规律

结论

参考文献

后记