| 作 者： | 蔡宏圣 |
| 出版社： | 教育科学出版社 |
| 丛编项： | 数学史走进小学数学课堂探索丛书 |
| 版权说明： | 本书为出版图书，暂不支持在线阅读，请支持正版图书 |
| 标 签： | 教育理论/教师用书 课堂教学/课堂管理 中小学教辅 |
| ISBN | 出版时间 | 包装 | 开本 | 页数 | 字数 |
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写在前面 走自己的路，让别人发现这也是条路 1 在历史中甄别儿童的学习障碍——以“认识负数”为例 【史海钩沉】令人晕头转向的负数 【史料梳理】是什么妨碍了数学家们接受负数 【教学探索】“0，它—不—是—数” 【提示解读】多剖析人类认知提升的障碍 2 让历史来言说“教什么”——以“用字母表示数”为例 【史海钩沉】从算术到代数 【史料梳理】为什么是韦达被誉为“近代代数学之父” 【教学探索】“还是写不完” 【提示解读】在回味中把握认知突围的关键节点 3 以史为镜捕捉知识的核心价值——以“圆的面积”为例 【...
【史料梳理】更为可贵的是确立历史意识 【教学探索】“我这算式叫2加9个” 【提示解读】数学史的读透与读活 6 数学史的链接、再现与融入——以“24时记时法”为例 【史海钩沉】时间测量：约定俗成和科学定义并用 【史料梳理】“日”是人类把握时间的原点 【教学探索】“时针一天要转两圈的” 【提示解读】数学史的遴选与使用 7 课堂中的历史只能是经典的那几步——以“认识厘米”为例 【史海钩沉】计量：从随心所欲到科学规范 【史料梳理】重要的是单位及其统一 【教学探索】“5根要比3根长” 【提示解读】再现历史，...
