| 作 者: | 顾永红 |
| 出版社: | 华中科技大学出版社 |
| 丛编项: | |
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| 标 签: | 暂缺 |
| ISBN | 出版时间 | 包装 | 开本 | 页数 | 字数 |
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目录
第一章绪论(1)
第一节研究背景与意义(1)
一、研究背景(1)
二、研究意义(2)
第二节文献综述(3)
一、乡村致富带头人的时代背景(3)
二、农民创业能力及影响因素的研究(6)
三、农民创业能力建设的研究(7)
四、研究述评(8)
第三节研究设计(9)
一、研究目标(9)
二、研究思路(9)
三、研究内容(10)
四、研究方法(11)
第四节核心概念及范围界定(17)
一、核心概念(17)
二、研究范围(18)
第二章乡村致富带头人创业能力要素(19)
第一节乡村致富带头人创业能力元要素(19)
一、乡村致富带头人创业动机(19)
二、乡村致富带头人人格特质(21)
三、乡村致富带头人创业学习(23)
四、乡村致富带头人职业承诺(25)
第二节乡村致富带头人创业能力过程要素(27)
一、乡村致富带头人农场生产管理(27)
二、乡村致富带头人互联网创业营销(29)
三、乡村致富带头人情境领导(31)
四、乡村致富带头人财务管理(33)
第三节乡村致富带头人创业能力整体要素(34)
一、二维决策力(34)
二、开放式创新力(37)
三、风险承受力(38)
四、市场商机识别(41)
五、关系资本积累(43)
六、社会责任承担(45)
第三章乡村致富带头人创业能力建设过程——以湖北省天门市为例(48)
第一节天门市乡村致富带头人创业能力建设项目介绍(48)
一、项目背景(48)
二、项目实施目的(50)
三、项目实施对象和路径(50)
四、项目实施对象服务计划(51)
第二节天门市乡村致富带头人创业能力建设过程(54)
一、天门市乡村致富带头人创业能力总体特征(54)
二、天门市乡村致富带头人元能力基本情况(64)
三、天门市乡村致富带头人过程性能力支持(70)
第三节天门市乡村致富带头人创业能力建设中存在的问题(80)
一、项目设计层面有待改进的地方(80)
二、项目实施层面有待改进的地方(80)
第四章乡村致富带头人创业能力建设典型案例(82)
第一节案例研究设计(82)
一、案例研究的问题(82)
二、案例选择依据(83)
三、案例研究的逻辑思路(84)
第二节“养殖型”案例(85)
一、案例简介(85)
二、职业准备期(86)
三、职业初始期:求生存(86)
四、职业成长期:求转型(88)
五、职业发展期:求推广(91)
第三节“种植型”案例(92)
一、案例简介(92)
二、职业准备期(92)
三、职业初始期:求生存(93)
四、职业成长期:求转型(94)
五、职业发展期:求推广(96)
第四节“社会服务型”案例(96)
一、案例简介(96)
二、职业准备期(98)
三、职业初始期:求生存(98)
四、职业成长期:求转型(99)
五、职业发展期:求推广(100)
第五节案例研究的结果分析(102)
一、能力要素阶段特征(102)
二、培训阶段特征(104)
第五章乡村致富带头人创业能力建设经验总结(107)
第一节科学谋篇布局,政、企、社、学多元合作(107)
一、政府政策支持(107)
二、企业资金支持(108)
三、高校智力支持(108)
四、社会组织行动支持(109)
第二节推进精准培训,提升保障能力(110)
一、乡村致富带头人精准筛选(110)
二、乡村致富带头人创业能力建设精准规划(111)
三、乡村致富带头人产业精准培训(113)
第三节坚持多措并举,提升培训质量(115)
一、优选培训师资,确保培训质量(115)
二、规范培训流程,严格培训管理(116)
三、开展点菜式培训,增强培训针对性(118)
第四节创立培育品牌,增强创业创新能力(119)
一、推行集成培训模式(119)
二、推进线上线下融合(120)
三、推介创业创新成果(122)
第五节凸显培育效能,提升引领示范效果(123)
一、强化政策激励(123)
二、持续跟踪服务(124)
三、营造良好氛围(125)
第六章乡村致富带头人创业能力建设的反思(128)
第一节转变理念,以“个性发展”为取向(128)
一、培训针对性不强,自我认知不足(128)
二、解决措施(130)
第二节完善体系,以“一主多元”为特征(131)
一、体系有待完善,资源有限(131)
二、解决措施(133)
第三节明确目标,以“量质并举”为原则(134)
一、目标不明确,质量有待提高(134)
二、解决措施(135)
第四节提升价值,以“参与意愿”为参照(137)
一、价值感不高,参与意愿不强(137)
二、解决措施(138)
第五节建构路径,以“特殊需求”为核心(140)
一、路径缺乏,“特殊需求”无法满足(140)
二、解决措施(141)
第六节保障师资,以“开放共享”为导向(144)
一、师资保障不足,“开放共享”有限(144)
二、解决措施(146)
参考文献(148)
后记(155)