教师期望效应研究

引言

第一章 研究背景

一 我国基础教育公平问题的凸显与关注焦点的片面性

（一）我国基础教育公平问题的凸显

（二）教育公平问题关注焦点的片面性

二 我国中学教师的现状

（一）教师生存与发展的矛盾

（二）教师的教育观念与角色定位

（三）教师行为的区别对待现状

三 初中生的发展现状

第二章 文献综述

一 发展脉络

二 概念界定与测量

（一）教师期望

（二）教师差别行为

（三）教师期望效应

三 理论构架

（一）Brophy和Good模型

（二）期望交流模型

（三）DaLrley和Fazio模型

（四）Rosenthal中介因素模型

四 相关研究

（一）教师期望形成的研究

（二）教师期望与教师差别行为之关系研究

（三）教师期望效应研究

（四）教师差别行为与学生发展之关系研究

第三章 问题的提出与研究价值

一 文献述评

（一）此前研究的成就

（二）当前研究的局限

二 研究问题

（一）教师期望表现内容与特点探讨

（二）教师差别行为的结构与测量工具

（三）教师期望、教师差别行为与学生发展的关系

（四）教师期望传递过程

三 研究价值

（一）理论价值

（二）实践价值

第四章 总体研究设计

一 概念界定

二 总体设计

三 研究方法

（一）被试

（二）分析方法选择

（三）学生发展变量及其测量工具选择

第五章 测量

一 教师期望评价量表

（一）教师被试选取

（二）教师期望内容维度获得的方法与过程

二 学生知觉的教师差别行为问卷

（一）学生被试的选取

（二）初中学生知觉到的教师差别行为量表的编制

三 学生结果变量的测量工具

四 测量程序

第六章 研究结果

一 教师期望的描述性研究

（一）研究目的

（二）研究问题与设想

（三）研究方法

（四）研究结果与分析

（五）讨论

（六）小结

二 教师差别行为的描述性研究

（一）研究目的

（二）研究问题

（三）研究方法

（四）研究结果与分析

（五）讨论

（六）小结

三 教师期望、教师差别行为与学生发展指标之间的关系研究

（一）研究目的

（二）研究问题与假设

（三）研究方法

（四）研究结果与分析

（五）讨论

第七章 综合讨论

一 初中教师期望

（一）初中教师期望的一般特征

（二）初中教师对学生个体的期望

（三）初中教师的班级平均期望

（四）年级变量对教师期望的影响

二 初中教师的行为

（一）初中教师差别行为

（二）学生知觉的教师自我对待

三 教师期望、学生知觉的教师对待与学生发展变量间的关系

（一）教师期望与学生知觉的教师对待之关系

（二）教师期望和教师差别行为与学生发展之关系

（三）教师期望传递过程

第八章 研究结论与建议

一 主要结论

二 对学校教育的启示

（一）关注初中二年级学生的发展

（二）提高教师的班级期望水平

（三）建立和谐平等的班级环境

（四）改善班级内处境不利学生的发展

（五）重视学生在教师评价中的地位

三 思考与建议

（一）对教师行为研究视角的思考

（二）对所使用的研究方法的思考

（三）研究不足与进一步研究的建议

参考文献

一 中文部分

二 英文部分

附录

附录一 教师期望访谈提纲

附录二 教师评定量表说明及教师个人信息表

附录三 学生对好差生及教师对待知觉状况的开放式问卷调查

附录四 学生访谈提纲

附录五 学生调查问卷卷首说明与学生个人信息表

附录六 学生知觉的教师差别行为问卷

附录七 学生的学校满意度问卷

附录八 同伴接纳提名指导语与问题

后记