儿童的执行功能发展与教育

　　1964年12月生，广西兴安县人。广西师范大学教育科学学院教授，博士，广西心理学会副理事长。1985年6月华中师范大学教育系毕业，获教育学学士学位，1995年3月～1996年2月，在华南师范大学教育科学学院做访问学者，2000年12月～2002年4月，参加西南9币范大学和英国斯特拉斯克莱德大学（Strathclyde University）联合培养的教育硕士项目学习；2003年9月，在西南大学心理学院攻读博士学位、2006年12月获发展与教育心理学专业博士学位：出版的著作与教材有《心理学理论与教育》（1999），《心理健康教育》（2000），《心理健康教育基本理论、与活动设计》（2003），《教育心理学》（2007），等等，在《心理发展与教育》及《心理科学》等国家级刊物上发表多篇论文。获广西社会科学优秀成果二等奖1项，广西教育科学优秀成果二等奖1项，广西师范大学优秀科研成果一等奖1项。

执行功能是人类的高级认知功能，是指有机体对思想和行动进行有意识控制的心理过程，它是达成人类协调有序的、有目的行为的基础。相对于心理学的其他许多问题而言，执行功能方面的研究刚刚起步，尤其是儿童执行功能方面的研究更是薄弱和欠缺。研究儿童执行功能具有重要的理论意义和实践意义。理论上，研究儿童执行功能，使我们能够了解大脑神经细胞活动如何产生协调有序、有目的性的行为，揭示大脑与心灵内在运行机制关系，进一步为心理学古老的身心关系理论提供科学的依据；对儿童执行功能发展的研究，使我们能够了解儿童执行功能的正常发展序列，充实儿童心理发展理论内容；对儿童执行功能与数学能力关系的研究，可以拓宽数学能力研究视野，揭示执行功能与数学能力的内在关联性，充实教育心理学学科教学理论内容。在实践中，儿童执行功能及其与数学能力关系研究为帮助儿童获得良好的数学学习技能、治疗某些发展性障碍（如多动症、孤独症等）提供理论基础。本研究在前人研究基础上，采用多种研究方法和分析技术对儿童的执行功能结构、发展特点以及执行功能与数学能力的关系作了全面、系统的探讨。本研究共分五个部分。第一部分是文献综述，通过对西方和我国执行功能及其与数学能力关系研究的回顾和分析，引出本课题的研究意图和研究思路。第二部分阐述研究的目的与方法，在对执行功能基本概念进行界定的前提下，提出本研究的理论构架和总的研究目的与方法。第三部分通过五个系列研究探讨儿童执行功能的结构、发展及其与数学能力的关系。研究一是儿童执行功能可分离模型研究，通过验证性因素分析，在潜变量层面考察三种儿童执行功能（定势转换、记忆刷新和抑制控制）的可分离性，对提出的儿童执行功能结构可分离模型假设进行检验，结果发现数据与提出的理论假设是吻合的，儿童执行功能是相对独立可分离的，但又是相互关联的结构。研究二是抑制控制训练对执行功能影响的实验研究，通过实验操作，对第二部分的研究结论进行更进一步的因果分析，揭示了儿童抑制控制与其他执行功能之间的因果关系。我们从第二部分研究的被试群中，筛选出三种执行功能相对落后的儿童36人（分为两个实验组，一个控制组），对实验组进行抑制控制训练，结果表明，抑制控制能力的训练提高了儿童在本研究涉及的三种执行功能任务上的表现成，在一定程度上可以说明抑制控制是执行功能的基本成分。研究三探讨儿童执行功能发展，从168名6～11岁儿童中探讨儿童执行功能的发展规律，发现儿童执行功能发展具有以下特点。儿...