| ISBN | 出版时间 | 包装 | 开本 | 页数 | 字数 |
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引
言 007 第1部分
严格要求：明确提出并持续保有对学习的较高期望 / 028 第一章：我用标准指导学生每次的学习 029 解析标准，明确必学内容 / 031
找到标准的大方向 / 032 用标准指导教学计划 / 033
“挡风玻璃”+ “后视镜” / 034 标准框架和主动性并存 / 035
标准是创造力的平台 / 036 第二章：我确保学生每节课都有个人学习目标 040 帮助学生树立目标 / 042
确保学生有长期目标 / 044 将标准转化为具体目标 / 046
个性化的学习目标 / 047 多沟通，多提醒 / 049
每节课都以终为始 / 049 第三章：我能让学生直接了解我的期待 052 重要的作业都有标准 / 054
找到“古迪洛克带” / 056 标准是中心内容 / 058
标准连接努力和结果 / 059 第四章：比起高要求我更注重学生的理解 063 分数要反映真实水平 / 066
分开对待行为与成绩 / 067 不是努力就有A / 068
作业也是练习 / 070 用评估激发动力 / 071 第2部分
鼎力相助：提供一个有助身心发展的学习环境 / 080 第五章：每堂课我都能抓住学生的兴趣 081 一开讲就吸住 / 085
混搭而和谐的课堂 / 088 提供学习的选择 / 089
引入神秘感 / 090 第六章：我注意与每个学生互动 094 每天与每人互动 / 097
我了解我的学生 / 099 尊重和关心每个学生 / 100
把个性和热情带进课堂 / 101 第七章：我用反馈激发学生努力 105 反馈结合学习目标 / 106
反馈不是命令 / 107 反馈是为了成长 / 109
具体易行，量身定制 / 111 形成性，而非评价性 / 113
适度的即时性 / 114 自评和互评的机会 / 115 第八章：学生在我的课堂上安全且受到尊重 118 明确规则和后果 / 120
发现积极行为 / 121 时刻掌握动态 / 123
获取学生的支持 / 128 鼓励积极的课堂讨论 / 129 第3部分
目的明确：知道你为什么做，做什么 / 134 第九章：我充分利用了每一分钟 135 细致到每一分钟 / 139
流程减少时间损失 / 141 与上级共同努力 / 142 第十章：我帮助学生深刻掌握知识 146 关联新旧知识 / 151
找到知识的连贯性 / 152 集中在深层含义上 / 154 第十一章：我培训学生成为大师 158 时刻检测理解程度 / 160
有针对性的练习机会 / 163 必要时重新来过 /165
失败是师生双方的 / 167 第十二章：学而时习之，不亦说乎 171 利用课堂讨论 / 174
利用写作任务 / 175 应用知识的项目 / 177
启发式的问题 / 179 附录：教师每日专注的12件事 197
