大学生思想政治教育对生活世界的回归

第一章 大学生思想政治教育回归生活世界的缘起

第一节 思想政治教育源于生活世界

一 生活世界是思想政治教育的发源地

二 思想政治教育随生活世界发生变化

三 思想政治教育关涉理想生活的追问

四 思想政治教育引领生活世界的发展

五 生活世界是思想政治教育的目的地

第二节 思想政治教育引领生活世界的价值诉求

一 思想政治教育引领内在生命价值诉求

二 思想政治教育引领立体化的生存诉求

三 思想政治教育引领高阶级的理想诉求

四 思想政治教育引领合理化的生活诉求

第三节 思想政治教育服务于生活世界

一 生活世界是思想政治教育的实践寓所

二 生活世界是思想政治教育的检验场所

三 生活世界是思想政治教育的价值属地

第二章 大学生思想政治教育回归生活世界的理论依据

第一节 马克思主义理论联系实际思想的深化

一 马克思恩格斯的理论教育思想

二 列宁关于理论联系实际的思想

三 我国关于理论联系实际的思想

第二节 中国共产党思想政治工作的优良作风

一 宣传思想工作的三贴近

二 大学生思想政治教育的三贴近

三 社会主义核心价值观人知人晓

第三节 新时代思想政治教育工作的三因理念

一 因事而化

二 因时而进

三 因势而新

第三章 大学生思想政治教育回归生活世界的内在机制

第一节 大学生思想政治教育回归生活世界的逻辑起点

一 关注教育对象的现实生活经验

二 尊重教育对象的现实生活需求

三 注重教育对象的身心发展特点

四 把握教育对象的现实生存空间

第二节 大学生思想政治教育回归生活世界的目标导向

一 个人理想与社会理想相统一

二 成人做人与责任担当相统一

三 内部自律与外部他律相统一

四 个人发展与社会发展相统一

第三节 大学生思想政治教育回归生活世界的重要内容

一 将理想信念融于大学生的生活理想

二 将核心价值融于大学生的生活经验

三 用真善美指引大学生的生活方式

四 用和谐关系引导大学生的生活实践

第四章 大学生思想政治教育回归生活世界的现实进路

第一节 大学生思想政治教育回归生活世界的具体方法

一 自我反思法

二 情境体验法

三 生活叙事法

四 渗透教育法

第二节 大学生思想政治教育回归生活世界的有效载体

一 实践体验为主的活动载体

二 以境化人功能的文化载体

三 主流价值导向的传媒载体

四 自我治理模式的管理载体

第三节 大学生思想政治教育回归生活世界的实践路径

一 营造以学生生活为主线的大思政格局

二 构建多场域多主体相融合的育人模式

三 设置学生知行合一为标准的评价体系

第五章 大学生思想政治教育回归生活世界的合理界限

第一节 大学生思想政治教育回归生活世界的价值限度

一 普遍主义与个体价值的合理限度

二 事实判断与价值判断的合理把握

三 事实引领与价值引领的相互统一

第二节 大学生思想政治教育回归生活世界的主体界限

一 防止主体性缺失

二 防止主体性流溢

三 防止虚假性自我

第三节 大学生思想政治教育回归生活世界的时空场域

一 树立生活形态的场域意识

二 构建联结生活的基础场域

三 打造生活化的实践能量场

参考文献

后记