| ISBN | 出版时间 | 包装 | 开本 | 页数 | 字数 |
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目录
第一部分 人类学习者——研究告诉我们什么 \\ 1
第一章 学习并非易事 \\ 3
挑战一 \\ 3?挑战二 \\ 5 写作本书的意图 \\ 8
第二章 对一些“熟悉的术语”进行说明 \\ 10
基本词汇 \\ 10 两个关键原则:培训师、教练或者教育者的“修炼秘籍”\\ 15 现场培训或是借助远程技术手段培训效果是相同的 \\ 17 本书有哪些内容及为何这样安排 \\ 18?请记住 \\ 19
第三章 人类学习者 \\ 20
什么是学习 \\ 21 我们怎样学习:感知、过滤和记忆 \\ 22 长期记忆:时效和容量 \\ 28 对于学习者和培训师来说，这意味着什么 \\ 29 请记住 \\ 30
第二部分 优秀培训师须知 \\ 33
第四章 让学习者学有所成 \\ 35
不同类型的知识:陈述性知识与程序性知识 \\ 39 学习的关键要素 \\ 44 适应能力、知识背景和动机方面的不同 \\ 49 请记住 \\ 51
第五章 成年人的学习原则 \\ 54
受欢迎的课程和不受欢迎的课程 \\ 55 成年人学习的四大关键原则 \\ 57 请记住 \\ 74?总结这一章 \\ 76
第六章 设计出色培训项目的五步模型 \\ 78
由学习方面研究总结出的六大通用原则 \\ 79 将培训内容结构化的通用模型 \\ 87 培训课程计划表 \\ 93?培训课程提纲 \\ 98 应用五步模型对现有培训进行改进 \\ 104 五步模型的终极回顾 \\ 105 请记住 \\ 106
第七章 帮助学习者记忆 \\ 110
元认知:学习的“主管”\\ 111 认知策略:如何学得更快、更好、付出更少 \\ 118 认知策略 结语 \\ 130?请记住 \\ 131
第三部分 应用学到的知识— 学习调查工作 \\ 133
第八章 培训方法及各种学习活动 \\ 135
4 种主要培训方法 \\ 136?4 种培训方法的综合 \\ 140 25 项可用的培训活动 \\ 143 活动总结 \\ 166?本章结语 \\ 167?请记住 \\ 168
第九章 测试与考试的区别 \\ 171
为什么要教给你这个小窍门 \\ 174 测试与考试 \\ 176?怎样设计测试 \\ 180 测试设计从何开始 \\ 180 绩效测试和判断工具 \\ 181 创造测试 \\ 184 笔试与口试 \\ 187 检验测试的有效性 \\ 190 请记住 \\ 191
第四部分 用科技手段来培训和学习 \\ 195
第十章 培训与科技手段 \\ 197
科技手段是什么，以及它对学习所起的作用 \\ 199 理想VS现实 \\ 199 对于在学习中运用科技手段，我们现实的期待是什么 \\ 200 我们是否应该忽略科技手段 \\ 201 我们能够对科技手段有什么合理预期 \\ 201 货物出门概不退换(买家请注意)\\ 202 承诺、承诺、承诺 \\ 212 请记住 \\ 214
第十一章 运用科技手段学习:行动起来 \\ 217
是与非 \\ 218?是什么促成了高品质在线学习 \\ 219 在线学习“不是”你所做出的第一个决定 \\ 223 混合式学习 \\ 227?如何混合 \\ 227?超越传统意义的混合式学习 \\ 229 新型非正式学习方法 \\ 231?网络 2.0 的出现 \\ 232?结合网络 2.0 进行培训 \\ 234 资源与范例:在学习中运用新媒体的观念 \\ 238 新型混合式学习与培训的前景 \\ 241?请记住 \\ 241 利用科技手段学习:结语“行动起来”\\ 244
第五部分 大功告成 \\ 245
第十二章 是与非:什么是真理 \\ 247
学习的底线 \\ 258?“是与非”— 最后一道配对题 \\ 258
第十三章 交互式培训— 对本书的总结 \\ 261
对本书的迅速回顾 \\ 261?一些需要我们思考的东西— 来自卡尔·荣格(Carl Jung)的 观点 \\ 264
