音乐认同：音乐的社会心理学研究

第1章

何为音乐认同，它们为何重要？／001

音乐认同与音乐心理学的发展／006

心理测量学、声学和认知心理学／007

社会心理学／008

发展心理学／011

社会心理学中的自我和认同概念／015

本书的计划／031第2章

音乐认同的起源：来自婴儿期音乐社会意识的证据／037

引言：婴儿的音乐性是什么？它与社会认同有什么关系？／039

初级主体间性，以及通过音乐性了解他人／046

结论：从家庭的音乐游戏到社会的音乐自我／062第一部分

发展音乐认同第3章

音乐认同与学校环境／067

概述／069

发展中的身份认同／070

政策中的音乐认同／074

实践中的音乐认同／076

发展音乐认同／080

音乐态度和音乐认同／085

学校过渡和身份认同／087

学校比较和身份认同／089

讨论／093

启示／095第4章

培养孩子作为音乐家的身份认同：基于家庭“脚本”的视角／099

引言／101

理论情境化／102

其他关键人物的影响／103

审视案例研究中的家庭脚本／104

当前的日常影响／111

父母的期望／114

亲子联盟／117

父母的双重身份／120

音乐家影响力的方向性／122

亲子偏好冲突／124

出生顺序／125

利基多元化／128

拒绝接受家庭价值观／134

音乐认同的灵活性：脚本重塑／135

结论／139第5章

年轻音乐家的自我认同／141

引言／143

自我意识的发展／144

儿童自我认知在音乐表演技能发展中的作用／146

后现代主义与自我的社会建构／154

年轻音乐家的自我认同／156

结论／169第6章

单人表演者的身份认同／171

引言／173

第一部分：是什么构成了表演者的身份认同?／174

环境因素对单人音乐表演者发展的影响／175

非正式但频繁接触音乐和表演环境／176

关键他人的作用／177

与表演相关的动机和人格／179

动机、人格与变化：一位独唱音乐家的出现／184

第二部分：优秀独唱演员的感知特征／190

结语／202第二部分

通过音乐发展身份认同第7章

性别认同与音乐／205

引言／207

性别认同与发展的理论／207

音乐实践与性别认同的建构／213

结论：通过音乐对身份认同进行“性别化”／230第8章

青年身份认同与音乐／233

青春期的身份认同／236

社会认同理论／240

青少年时期的社会认同／242

研究1：社会分类与音乐关联／247

研究2：音乐偏好陈述中的情景效应／249

研究3：他人音乐行为的归因／252

讨论／254

结论／257第9章

国族认同与音乐／259

引言／261

国族认同、民族认同和文化认同／264

音乐中的国族认同／268

音乐教育中的国族认同／272

多元文化背景下的音乐教育／275

结论／278第10章

特殊需求人士的音乐：身份认同、沟通和音乐能力发展的催化剂／281

引言／283

进步之声／284

音乐研讨会中的互动流程和技能发展／286

联合注意／288

发展个人身份认同／290

主题一：他人期望／293

主题二：专业性／297

主题三：责任感与赋权感／301

结论／305

致谢／307第11章

音乐治疗中的残疾和身份认同／309

引言／311

研究背景／312

音乐治疗和残疾／314

医院环境中的音乐／315

音乐疗法的治疗过程／316

音乐治疗的研究／319

一项关于音乐疗法作用于慢性神经系统疾病的研究／321

杰茜的个案研究／323

讨论／332

致谢／338参考文献／339