面向欧美汉语学习者的京味儿文学分级研究

作　者：	朱勇
出版社：	外语教学与研究出版社
丛编项：
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标　签：	暂缺

ISBN	出版时间	包装	开本	页数	字数
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作者简介

　　朱勇，北京外国语大学中文学院副教授，硕士生导师。先后问学于北京师范大学哲学系（学士）、北京大学对外汉语教育学院（硕士）和日本关西大学文学部（博士）。曾仼日本名古屋外国语大学客员讲师、意大利罗马大学孔子学院中方院长，并在美国爱荷华大学访学一年。主要成果集中在教师发展与案例研究、阅读与文本分级研究以及跨文化交际等方面，已在《世界汉语教学》《语言教学与研究》等发表论文40篇，著有《汉语阅读与阅读教学研究——以日本大学生为中心》等，主编《中文天天读》分级阅读系列，\

内容简介

《面向欧美汉语学习者的京味儿文学分级研究》是以京味儿文学文本为主要研究对象展开的汉语文本分级研究。京味儿文学作为一种具有地方特色的文学形式，是在北京的留学生不可错过的阅读材料。但直接阅读作品原文对留学生来说有一定的难度，因此要对文学作品进行分级改编。本书在英、汉语（作为第二语言）文学类分级读物对比的基础上，借鉴欧美的分级阅读标准，分析汉语阅读的主要影响因素，研制出基本适合欧美读者的汉语分级阅读标准（中高级），并对经典京味文学作品（老舍、王朔的散文和小说）进行难度改写，通过阅读测评和教师访谈，验证京味文学作品难度分级的科学性。本书的核心观点是：（1）阅读京味文学时的难点包括字词认知（包括难字、难词、分词、量词、成语、某些主题相关词以及长难句等）、句子篇章（包括隐喻词句、情感、人物关系、全文结构以及写作方式等）和文化背景（包括时代背景、中国文化和北京文化等）。（2）根据阅读难点调查和针对留学生的测试，本书初步拟定《中高级京味文学阅读的分级标准》和参考书目，并提出阅读速率与文本难度呈负相关、与学生水平呈正相关的假设。（3）京味文学改编可以外部改编为主，内部改编为辅。对文章的字词、理解和文化难点，应采取不同的改编策略，并形成完善的、可操作的注释体例。

图书目录

绪论／1

1．1 研究背景／3

1．2 研究意义／5

汉语二语学习中的文学阅读及作品改编／7

2．1 汉语二语学习者文学阅读／8

2．2 京味儿文学／12

2．3 输入调整方式与文学作品改编／15

2．3．1 输入调整方式／15

2．3．2 英语二语文学作品改编／18

2．3．3 汉语二语文学作品改编／19

阅读难点与易读性研究／21

3．1 第二语言学习者阅读难点／22

3．1．1 阅读难点研究方法／22

3．1．2 第二语言学习者阅读难点／24

3．1．3 阅读难点成因／25

3．2 易读性研究／26

3．2．1 易读性概念／26

3．2．2 影响易读性的因素／27

3．3 分级读物与分级阅读标准／34

3．3．1 第二语言分级读物／34

3．3．2 阅读分级标准／38

3．3．3 蓝思分级框架／39

第二章

第三章

第一章

针对欧美汉语学习者的文本易读性公式

研究／49

4．1 汉语阅读难点／50

4．1．1 汉字层面／50

4．1．2 词汇层面／51

4．1．3 句子层面／53

4．2 研究过程／53

4．2．1 对教师的问卷调查／54

4．2．2 对学生的完型填空测试／56

4．3 实验结果／58

4．3．1 变量筛选结果／58

4．3．2 完型填空结果／60

4．3．3 建立易读性公式／60

4．4 讨论／65

4．4．1 关于公式的拟合优度／65

4．4．2 关于变量／66

4．4．3 研究不足／66

面向欧美汉语学习者的京味儿文学分级标

准研究过程／67

5．1 研究设计／68

5．1．1 研究问题／68

5．1．2 研究对象／69

5．1．3 研究方法／69

第四章

第五章

III

5．2 研究过程／70

5．2．1 京味儿文学选取与难点预测／70

5．2．2 京味儿文学阅读难点实测／73

5．2．3 京味儿文学改编方式探究／76

面向欧美汉语学习者的京味儿文学分级标

准研究结果／81

6．1 京味儿文学阅读难度预测／82

6．1．1 文本难度预测／82

6．1．2 词汇难度预测／83

6．1．3 篇章难度预测／84

6．1．4 文化难点预测／85

6．1．5 不同测量方法的关系／87

6．2 京味儿文学阅读难点测试／88

6．2．1 字词认知层面／89

6．2．2 句子篇章层面／94

6．2．3 文化背景层面／99

6．3 京味儿文学分级标准／102

6．4 京味儿文学改编方式与效果／106

6．4．1 字词认知层面／107

6．4．2 句子篇章层面／110

6．4．3 文化背景层面／112

6．5 京味儿文学改编建议／114

6．6 主要结论／116

第六章

京味儿文学分级标准的验证性研究设计／119

7．1 研究设计／120

7．1．1 研究问题／120

7．1．2 研究对象／120

7．1．3 研究方法／121

7．2 研究过程／121

7．2．1 第一次文本改编／122

7．2．2 第二次文本改编／127

7．2．3 面向中国青年的阅读测试／129

7．2．4 面向欧美汉语学习者的有声思维调查／130

7．2．5 面向专家的问卷调查／131

京味儿文学分级标准的验证性研究结果／133

8．1 研究结果／134

8．1．1 面向中国青年的阅读测试结果／134

8．1．2 面向欧美汉语学习者的有声思维调查情况／135

8．1．3 面向专家的问卷调查结果／141

8．2 京味儿文学分级标准／144

8．2．1 字词认知／145

8．2．2 篇章结构／145

8．2．3 文化背景／149

8．3 京味儿文学改编方式／150

8．3．1 字词认知／150

8．3．2 篇章结构／152

8．3．3 文化背景／152

第七章

第八章

8．3．4 其他／153

8．4 主要结论／154

8．5 小结／159

研究结论／161

9．1 主要结论／162

9．2 面向汉语学习者的文学阅读分级框架／163

9．3 文学分级读物配套 APP