语文教材的教学化编制

前言

第一章 辨析“语文教材内容”

一 语文教材研究中的术语纠缠

二 语文课程内容与语文教材内容

三 语文教材内容的含义：用什么去教

四 语文教材内容与语文教学内容

第二章 语文教材教学化编制的必要性

一 教材编写体制及其责任

二 语文教师对教学化教材的现实诉求

三 教学化编制与教师的专业自主权

第三章 选文的功能类型及其教材呈现

一 定篇功能的选文

二 例文功能的选文

三 样本功能的选文

四 用件功能的选文

第四章 课文的教学化编制实践

一 课文的教学化编制要点

二 理解性阅读的样章

三 新闻报道和言论文章阅读的样章

四 科学普及文章阅读的样章

五 操作性阅读的样章

六 研究性阅读的样章

第五章 单元的教学化编制

一 序列式的单元编制：批判性阅读的单元样章

二 经典阅读的单元编制：孔子与苏格拉底

三 探究学习的单元编制：社科类文章阅读

第六章 “活动教材”设计的要领

一 实质性地增加“活动教材”分量

二 写作单元设计的要领

三 微型化写作课程的编撰及单元样章

四 口语交际单元设计的要领

第七章 语文教材的教学化编制面临的新问题

一 小学低段“学文识字”的教材编制

二 “大概念”深度“理解”的单元设计

三 “问题情境”中的探究学习

二 理解性阅读的样章

三 新闻报道和言论文章阅读的样章

四 科学普及文章阅读的样章

五 操作性阅读的样章

六 研究性阅读的样章

第五章 单元的教学化编制

一 序列式的单元编制：批判性阅读的单元样章

二 经典阅读的单元编制：孔子与苏格拉底

三 探究学习的单元编制：社科类文章阅读

第六章 “活动教材”设计的要领

一 实质性地增加“活动教材”分量

二 写作单元设计的要领

三 微型化写作课程的编撰及单元样章

四 口语交际单元设计的要领

第七章 语文教材的教学化编制面临的新问题

一 小学低段“学文识字”的教材编制

二 “大概念”深度“理解”的单元设计

三 “问题情境”中的探究学习