可见的教学影响力：系统地执行可见的学习5D深度教学

　　约翰·哈蒂博士，墨尔本大学教育研究院的名誉教授、墨尔本教育研究所主任、澳大利亚研究理事会学习科学研究中心副主任。著有“可见的学习”系列图书。阿伦·汉密尔顿博士，认知教育集团的教育总监。曾在剑桥大学出版社和考评部、英国教育发展基金会、英国文化教育协会担任高级职务，并在华威大学担任研究员。他的主要研究方向是将教育实证转化为规模化的教育影响。同时，阿伦·汉密尔顿博士还负责国际教育项目的设计、实施与评估工作。道格拉斯·B. 里夫斯博士，著有40余本有关领导力和教育的书籍，并发表了100余篇相关文章。他曾两次入选哈佛大学杰出作家系列，并凭借其对教育的贡献获得布洛克国际教育大奖。珍妮特·M. 克林顿博士，墨尔本教育研究生院的副院长、教师与教学效能研究中心主任。

约翰·哈蒂所在的研究团队认为，“可见的学习”研究最终的实践呈现结果应是一个结构完整的实体建筑，即“可见教学影响力”。针对如何实现可见的教学影响力，通过大量的调查研究与有效实践案例分析，作者提出了以下5个执行阶段（5D）：D1：发现（Discover），识别值得追求的教育目标和值得解决的问题。D2：设计（ Design ），设计产生深远影响的教学工具和行动。D3：执行（ Deliver ），实施设计，提供干预措施并收集数据。D4：复盘（Double-back），提供双重支持以监控教师的进度并评估影响。D5：升级（Double-up），评估数据，维持和延展教学的影响力。“5D”模型明确地将“可见的学习”从想法转化为以目标为驱动的教学结构，使教学的影响力可见。