效率视角下义务教育资源配置研究：基于贵州省毕节市的个案调查

　　张亚丽，贵州工程应用技术学院副教授。 教育学博士研究生，研究方向为基础教育政策。主持了贵州省教育厅高等学校人文社会科学研究项目等多项课题，发表学术论文20余篇，主讲“教育研究方法”“课程与

教育资源配置是教育经济学的核心内容。经济学中实证分析就是依据现象自身运动的实际情况，来解释有关经济变量之间的函数关系和因果关系，或者说，用实证分析描述现象“是什么”，以及问题“是如何解决的”。《效率视角下义务教育资源配置研究：基于贵州省毕节市的个案调查》用实证与规范研究发现教育资源配置的现状和问题，实证部分主要采用一些计量经济学模型——数据包络模型、统计分析方法和调查研究法。规范分析部分将基于理论分析和实证结果，提出以效率视角配置义务教育资源，以及如何配置教育资源的建议。具体而言，《效率视角下义务教育资源配置研究：基于贵州省毕节市的个案调查》主要采用文献法、个案研究法、调查法、统计分析法等研究方法。首先借助文献，理论上论证效率视角下配置教育资源，可以实现义务教育学校教学必需的教育资源投入、合理分配并得到更有效的利用，教育资源投入、合理分配并得到更有效的利用也是教育质量实现的基础；教育质量又是效率的内涵之一，提高教育资源配置效率，必须以提高教育质量为前提。因此，基于效率视角配置义务教育资源对实现有质量的教育公平具有独特价值。接下来就是“基于效率视角配置义务教育资源”，并进行效率评估。选择贵州省毕节市作为个案，将毕节市义务教育学校视为多投入、多产出的生产单元（DMU），运用产出导向的（DEA）数据包络模型评估毕节市义务教育资源配置效率。在对样本学校的教育资源配置效率评估，对生产函数建模（投入与产出的关系）时，有必要定义投入、产出指标，衡量投入产出指标的水平以及（最后一项要点）投入产出的过程；必须根据总体资源水平考察效率水平的差异，同时运用DEA的资源配置效率评估方法，以定量分析为基础，其分析结果，尤其是改进效率的投入和产出目标值时，往往只能被视为达到“满意”效率的可能方案，是否可行一定要结合教育资源配置的实践和现实情境来判断。评估教育资源配置效率，首先需要分析教育资源投入、产出，描述投入产出的过程，为分析影响效率的因素、寻找提高效率的对策建议奠定事实基础。因此在评估效率之前，首先利用SPSS20.0统计软件分析了毕节市义务教育资源配置现状。教育产出包括数量和质量，而教育质量又是效率的题中应有之义，因此，义务教育资源配置效果也是教学过程实施的质量，或者是以学业成绩为核心的义务教育质量。《效率视角下义务教育资源配置研究：基于贵州省毕节市的个案调查》利用SPSS20.0分析了毕节市义务教育资源配置效果，对毕节市教育...