小学语文课程与教学论

前言

　　第一部分 宏观论

　　第一章 语文课程性质

　　一、“语文”辨识

　　[学习专栏1-1]口语和书面语

　　二、语文学科

　　[学习专栏1-2]“学科”的概念

　　三、语文课程

　　四、小学语文课程性质

　　[学习专栏1-3]内部言语和外部言语

　　五、港澳台小学语文课程

　　[学习专栏1-4]中国语文科“目标为本课程”设计的内容

　　第二章 语文课程标准

　　一、课程标准的认识

　　二、《语文课程标准》的体系

　　[学习专栏2-1]课程新观念

　　三、《语文课程标准》的理念

　　[学习专栏2-2]合作学习的再认识

　　[学习专栏2-3]国外母语课程标准的基本理念

　　第三章 语文教育文化

　　一、对文化的解读

　　[学习专栏3-1]关于文化的分类

　　二、语言与文化

　　三、语文教育的文化思考

　　[学习专栏3-2]《七颗钻石》教学的文化理念

　　[学习专栏3-3]教学案例：“春”的教学

　　第四章 语文课程资源

　　一、语文课程资源的界说

　　二、开发和利用语文课程资源的途径

　　[学习专栏4-1]资源开发手记：柳絮满天飞

　　三、开发和利用语文课程资源的策略

　　第五章 语文教材建设

　　一、语文教材的简介

　　[学习专栏5-1]台湾小学语文教材一瞥

　　二、语文教材的体系

　　三、语文教材的类型

　　四、语文课改新教材简介

　　第六章 语文教育智慧

　　一、语文教育智慧的界说

　　[学习专栏6-1]智慧的分类_

　　[学习专栏6-2]语文教育智慧一例

　　二、语文教育智慧的价值

　　三、语文教育智慧的形成

　　[学习专栏6-3]教例：个别与全班

　　第二部分 中观论

　　第七章 语文教学目标

　　一、教学目标的界说

　　[学习专栏7-1]《黄河象》的认知教学目标

　　二、教学目标的功能

　　[学习专栏7-2]识字教学效果对比实验

　　三、语文教学目标的分解

　　四、语文教学目标的编制

　　[学习专栏7-3]丁有宽读写结合教材的知识体系

　　五、语文教学目标的实施

　　第八章 语文学习指导

　　一、语文学习的状态

　　[学习专栏8-1]语文学习状态的评价指标

　　二、语文学习的路径

　　三、语文学习的方式

　　四、语文学习的指导

　　[学习专栏8-2]小学语文学习软件简介

　　第九章 语文教学内容（一）

　　一、语文学习的习惯

　　[学习专栏9一1]好习惯成就好人生

　　二、汉语拼音教学

　　[学习专栏9-2]小学语文汉语拼音表

　　三、识字教学

　　[学习专栏9-3]港台及海外华人的汉字教学识字量表

　　四、写字教学

　　[学习专栏9-4]汉字笔画名称表汉字间架结构表

　　五、口语交际教学

　　第十章 语文教学内容（二）

　　一、第一学段阅读教学

　　二、第二学段阅读教学

　　三、第三学段阅读教学

　　[学习专栏10-1]丁有宽读写结合思想

　　四、写话教学

　　五、习作教学

　　第十一章 语文课外阅读

　　一、课外阅读的价值

　　[学习专栏11-1]名人谈课外阅读

　　二、课外阅读的类型

　　[学习专栏11-2]读书方法指导课例

　　三、课外阅读的指导

　　四、课外阅读的展示

　　[学习专栏11-3]课外阅读考级

　　五、“书香校园”的建设

　　第十二章 语文教学评价

　　一、语文教学评价的理念

　　[学习专栏12-1]标准化测验的十大常见误区

　　二、语文教学评价的内容

　　[学习专栏12-2]国际阅读素养进展研究项目(PIRLS）的一份试卷(2006）

　　三、语文教学评价的标准

　　[学习专栏12-3]美国宾夕法尼亚州阅读评价标准(五年级）

　　四、语文教学评价的方法

　　[学习专栏12-4]成长记录袋

　　第三部分 微观论

　　第十三章 语文文本解读

　　一、文本解读的基本内容

　　二、文本解读的思维方法

　　[学习专栏13-1]教师“自己”的文本解读

　　三、文本解读的主要策略

　　[学习专题13-2]《去年的树》的主题解读

　　第十四章 语文课堂任务

　　一、语言习得

　　[学习专栏14-1]《李时珍》教学的比较

　　二、人文渗透

　　三、思维训练

　　[学习专栏14-2]《飞夺泸定桥》教学中的分析与综合

　　[学习专栏14-3]《画鸡蛋》发散思维训练一例

　　四、情感培养

　　第十五章 语文课堂构建

　　一、语文“新课堂

　　[学习专栏15-1]“对话论”的基本原理

　　二、本色的语文课堂

　　三、简约的语文课堂

　　四、动态的语文课堂

　　[学习专栏15-2]《猫》的首句教学设计

　　五、生态的语文课堂

　　六、和谐的语文课堂

　　第十六章 语文教学设计

　　一、语文教学目标的设计

　　[学习专栏16-1]《一个小村庄的故事》三维目标设计

　　二、语文教学内容的设计

　　[学习专栏16-2]《刷子李》教学内容设计开放性设计

　　三、语文教学程序的设计

　　[学习专栏16-3]《狼牙山五壮士》设计中的“意言并举

　　四、语文教学方式的设计

　　[学习专栏16-4]《伯牙绝弦》一课中的师生互动

　　第十七章 语文课堂形态

　　一、语文课堂形态的基本要素

　　二、语文课堂形态的理性构思

　　[学习专栏17-1]传统语文课堂教学过程的历史考察

　　三、语文课堂形态的实践轨迹

　　四、语文课堂形态的动态调节

　　[学习专栏17-2]教学《趵突泉》的动态调节

　　五、语文课堂形态的基本范例

　　[学习专栏17-3]语文课堂形态中的范式

　　第十八章 语文课堂诊断

　　一、语文课堂诊断的价值

　　二、语文课堂诊断的特点

　　[学习专栏18-1]对课堂诊断的误解和辨析

　　三、语文课堂诊断的标淮

　　[学习专栏18-2]基于问题开处方

　　四、语文课堂诊断的类型

　　[学习专栏18-3]课堂教学诊断自测题

　　五、语文课堂诊断的方式

　　[学习专栏18-4]对一种课堂文化新症候的诊断

　　后记