学术型研究生的培养与创新：以民族学为例

绪论

一 研究缘起

二 研究意义

三 文献综述

四 研究方法

五 内容架构

六 概念界定

第一章 研究生培养的基本关系

一 经师与人师：“博学”与“厚德”的双重使命

二 名师与严师：两种风格的导师之角色精神

三 教授与自学：教师与学生中心的主体自觉

四 博学与专深：由博返约的过程化

五 经典与前沿：走向专深前的准备

六 理论与实际：科研过程的思维原则

七 学习与研究：探究性学习的方法创新

八 勤学与巧学：互补后的高效学习法

九 独学与共学：提供开放的知识场域

十 规范与自由：研究生科研的基本义务与权利

第二章 作为研究个案的民族学学科

一 民族学所挂靠组织的历史变迁

二 选择民族学作研究个案的缘由

第三章 民族学学科研究生教育的发展状态

一 民族学学科的研究生教育规模

二 民族学研究生教育结构

三 民族学研究生教育质量

四 民族学研究生教育评价

五 培养模式的现状调查分析

第四章 民族学学科研究生教育平台的搭建

一 历史视域中民族学的学科发展

二 学科方向的分形与聚形

三 从重点学科到特色学科

四 从单体学科到群体学科

五 与民族学学科发展共生共进的研究生教育

第五章 民族学学科研究生学术性格的养成

一 科研是学术型研究生应然的遗传性格

二 民族学科研成果及其研究特色

三 民族学科研对研究生学术研究的影响

第六章 民族学学科研究生学术素养的培育

一 学术型研究生学术素养的系统性

二 田野调查与研究生学术素养的系统培育

三 学术演讲与研究生学术素养的系统培育

四 科研项目与研究生学术素养的系统培育

五 学术报告与研究生学术素养的系统培育

结语

附录

附录一：关于民族学学科发展及其研究生培养的访谈

附录二：民族学专业学术型硕士研究生培养方案

附录三：广西民族大学民族学研究生培养大事记年表