德育空间论

引言

一 问题的提出

二 国内外研究现状

三 研究思路与研究方法

四 研究重点、难点和创新点

第一章 德育空间的解读

一 德育空间的界定

（一）空间相关概念辨析

（二）德育空间的含义

二 德育空间的构成要素

（一）空间形态要素

（二）物质形态要素

（三）文化形态要素

三 德育空间的特征

（一）客观性与主观性

（二）无限性与有限性

（三）社会性与权力性

（四）稳定性与发展性

四 德育空间的类型

（一）自然空间和人造空间

（二）现实空间和虚拟空间

（三）集体空间和个人空间

（四）熟人空间和陌生人空间

（五）日常生活空间和非日常生活空间

（六）良性空间和恶性空间

（七）开放空间和封闭空间

第二章 德育空间论的理论依据与借鉴

一 马克思主义关于空间的理论

（一）马克思主义时空观

（二）全球化的空间生产影响着空间中的各种社会关系

（三）城市内部空间的结构影响着人的思想行为

（四）对德育空间研究的启示

二 中国社会关于空间的观点

（一）中国古代的空间观点

（二）中国当代的空间观点

三 杜威的教育空间观

（一）杜威的教育观关于空间的观点

（二）杜威的教育观关于空间观点的启示

四 西方社会关于空间的理论观点

（一）列斐伏尔的空间生产理论

（二）布迪厄的场域观

（三）福柯的异位观

（四）詹姆逊的后现代空间观

五 环境心理学中的空间观

（一）环境心理学关于空间的观点

（二）环境心理学关于空间观点的启示

第三章 德育空间的功能

一 德育空间功能释义

（一）功能与价值的关系

（二）德育空间功能的含义

二 德育空间功能的特征

（一）德育空间功能的客观性

（二）德育空间功能的直接性

（三）德育空间功能的模糊性

三 德育空间的具体功能

（一）保障功能

（二）陶冶功能

（三）制约功能

第四章 德育空间选用的困境

一 德育空间选用困境的表现

（一）德育空间认识上的误区

（二）德育空间分隔中的矛盾

（三）德育空间选用中的失衡

二 德育空间选用困境的原因

（一）对美德的误读

（二）应试教育的影响

（三）安全因素的畸形重视

（四）德育空间理论的缺失

第五章 德育空间的选用与建构

一 德育空间的选用与建构的主体

（一）德育空间选用与建构主体的确定

（二）德育空间选用与建构主体的权力

二 德育空间的选用

（一）选用原则

（二）选用策略

三 德育空间的建构

（一）德育空间需要建构

（二）德育空间建构的原则

四 德育空间选用与建构的具体应用

（一）不同学段的德育空间的选用与建构

（二）思想品德要素培养中德育空间的选用与建构

（三）不同德育对象的德育空间选用与建构

（四）不同德育内容的德育空间选用与建构

结论

主要参考文献

后记