课程与课堂的一体化建构

上篇 一体化校本课程的整体建构

章 课程源起

回应时代发展对教育的诉求

继承百年附中课程文化传统

拓展已建构的校本课程体系

打造特长生跟踪培养的平台

第二章 概念阐释

核心概念

校本阐释

理论依据

第三章 课程体系

课程目的

课程原则

课程结构

课程整合

第四章 课程内容

课程设计

一体化校本必修课程简介

一体化校本选修课程简介

第五章 课程实施

必修课程的实施

选修课程的实施

课程管理

课程评价

中篇 少教多学课堂的深度实践

章 学校与各学科教学主张

学校教学主张

学科教学主张

第二章 学校一般性评价标准与模式

课堂教学模式研究的现实需求

学校课堂教学模式的研制过程

学校课堂教学评价标准与模式

第三章 学科课堂教学评价标准与模式

初中语文“少教多学”课堂评价标准与模式

高中语文“少教多学”课堂评价标准与模式

初中数学“少教多学”课堂评价标准与模式

高中数学“少教多学”课堂评价标准与模式

初中英语“少教多学”课堂评价标准与模式

高中英语“少教多学”课堂评价标准与模式

初中物理“少教多学”课堂评价标准与模式

高中物理“少教多学”课堂评价标准与模式

化学“少教多学”课堂评价标准与模式

生物“少教多学”课堂评价标准与模式

政治“少教多学”课堂评价标准与模式

历史“少教多学”课堂评价标准与模式

地理“少教多学”课堂评价标准与模式

音乐“少教多学”课堂评价标准与模式

美术“少教多学”课堂评价标准与模式

心理活动课“少教多学”课堂评价标准与模式

体育与健康“少教多学”课堂评价标准与模式