教育组织行为学：第7版

总序

序言

前言

展望

第一章走向实践理论

学习任务

本章概要

冲突的两大主要渊源

传统教育与进步教育的“大辩论”

教育大辩论的起源

20世纪50年代的强烈反击

60年代新进步教育思潮的兴起

当代学校教育的大辩论

中央公园东校

辩论仍在持续

关于教育标准的全国高峰会议

理解组织的方法

行动理论

实践理论

比赛策略：教练的启示

本章小结

对策练习

推荐读物

注释

第二章组织思想的主流

学习任务

本章概要

何为组织行为学？

为什么要研究组织行为学？

为什么要研究组织行为学的发展历程？

为什么要研究理论？

作为起源的公共行政学6l

工业革命的影响

弗雷德里克·w·泰勒与科学管理

现代管理思想的起源

科层组织理论的兴起

古典组织理论的兴起

科学管理原则与传统组织理论

古典理论的组织思想

玛丽·帕克·福莱特的思想

古典与新古典行政思想

人际关系运动

西部电气公司研究

组织理论运动

人际关系与组织行为学

本章小结

对策练习

推荐读物

注释

第三章当代组织理论

学习任务

本章概要

组织理论

理论的定义与描述

教育组织的两种主要观点

科层组织观点

人力资源开发的观点

x理论与Y理论

组织结构与人

一般系统理论

系统的基本概念

社会系统理论

环境分析法

角色理论

团体中的功能角色

与社会系统理论相关的角色

平衡

自动平衡

反馈

社会技术系统理论

权变理论

合理计划模式

与权变理论相关的开放系统

对技术变革的反应

与外部环境的相互作用

权变理论与学校的组织行为

本章小结

对策练习

推荐读物

注释

第四章组织的人性维度

学习任务

本章概要

组织性质的重新界定

传统组织理论的衰落

定性研究方法的兴起

作为松散结合系统的教育组织

作为双重系统的教育组织

储备人力资本

作为财富的人力资源

作为权威载体的组织文化

对组织思想的非理论影响

有效学校研究

有效学校研究的成果

有效学校的五个基本假定

寻求有效学校程式

实现学校高效率的新途径

学校改革运动

第一次学校改革浪潮

第二次学校改革浪潮

学校改革中的混乱局面

学校改革的三条途径

本章小结

创立行政科学的努力

组织中人性纬度的中心地位

现状与发展方向

对策练习

……

第五章组织文化和组织气候

第六章组织弈

第七章领导

第八章决策

第九章组织冲突

第十章动机

第十一章学校改革