学业生涯支持：研究生思想政治教育创新研究

　　陈晓梅，女，汉族，博士，副教授，高级职业指导师，1980年2月出生，广东汕头人，广东省高等学校名辅导员陈晓梅工作室（研究生思想政治教育方向）主持人、华南农业大学食品学院党委副书记。主要从事学生工作并开展思想政治教育教学研究，开设“研究生学习适应与发展”公选课、“研究生那些事”公众号，主办广东省“我的讲台我精彩”主题研究生学术文化活动等，探索指导研究生成长成才的路径，工作方法和经验在全国具有典型的示范作用。在《研究生教育研究》等刊物上发表学术论文40多篇，出版《“研”续梦想——辅导员与100个研究生的跨时空对话》等书籍，曾获全国辅导员2018年度人物入围奖、广东省辅导员2017年度人物、广东省研究生德育先进个人（2017年），研究成果曾获中国学位与研究生教育学会德育委员会第十一届学术年会优秀论文一等奖（2019年）、第六届“全国农林院校研究生管理工作研讨会”研究生管理工作优秀案例一等奖（2016年）、第七届“全国农林院校研究生管理工作研讨会”研究生管理工作优秀论文一等奖（2017年）、广东省高校辅导员工作成果优秀论文一等奖（2017年）、广东省高校辅导员工作成果优秀工作案例一等奖（2016年）、广东省第七届教育教学成果一等奖（2014年）等。

为什么是“学业生涯支持”呢？这是《学业生涯支持：研究生思想政治教育创新研究》的出发点也是落脚点。通过好的教育给予指导，通过好的教育给予支持；通过好的教育激发生机与活力，通过好的教育优化环境、照亮前程。这就是学业生涯支持，对研究生的学业生涯支持。《学业生涯支持：研究生思想政治教育创新研究》将通过数据、案例、理论研究与逻辑推理告诉你：“研究生”是一个学生身份，其概括不了其作为一个具体的现实的人的全部实际情况，而应该透过其年龄、心理、情感、人际关系及研究生培养机制、学业任务、成才愿景等来多维地、立体地分析研究生及其学业生涯；研究生的稀缺性需求与成长性需求同样需要受到重视，研究生学业生涯的内涵（包括学习动机、学习模式、师生关系、学术素养、职业伦理等）与外延（包括情感关系、职业发展等）均应纳入研究生支持的范畴；研究生的学习是与导师的共同研究，师生关系质量取决于双方学术方向与学术兴趣是否具有一致性、专业领域与职业规划是否具有对口性、指导方式与学生个性是否具有针对性，等等。同时，现实中存在个别异化师生关系的劳动异化现象。处于成年早期的研究生面临化解亲密．孤立危机的心理成长任务，建立、维护及合理处理其情感关系一定程度上影响着研究生学业生涯的发展。实验工作中既有硬环境（仪器、设备、试剂等条件性因素）又有软环境（人际关系、学术氛围、管理模式等人为因素）；女研究生求学过程中既要重视和发挥其专业角色，又要兼顾和发展其传统角色，两种角色的协调及相互“哺育”考验女研究生的成长成才。希望通过该书，你可以看到一个立体的全面的“研究生”形象，更多的了解之后才能有真正的理解与支持。