历史课程论

章 历史课程论研究的内容

节 课程的含义与类别

一、对课程概念的理解

二、课程的类别

三、课程与教学之间的关系

第二节 影响较大的课程理论、学习理论与教学理论

一、影响较大的课程理论

二、影响较大的学习理论

三、影响较大的教学理论

第三节 历史课程论研究的内容

一、课程论的含义

二、课程设计的层次

三、历史课程论研究的内容

第四节 学习与研究历史课程的方法

一、常用的研究方法

二、学习历史课程论的基本方法

第二章 我国历史课程的设置

节 课程改革的背景与目标

一、课程改革的背景

二、历史课程改革的目标

第二节 21世纪以来的历史课程改革的发展

第三节 历史课程设置的基本框架

一、课程改革所持的基本课程观

二、中学历史课程的性质

三、历史课程设置的基本理念

四、中学历史课程的结构

第三章 历史课程的目标

节 历史教育的功用

一、历史学科的特点

二、历史教育与历史研究的区别

三、历史教育的功能

第二节 课程目标的含义与功能

一、课程目标的含义

二、课程目标的功能与价值取向

第三节 历史课程目标的设置与要求

一、历史课程目标的设置

二、历史课程目标的内容表现

三、历史课程目标的内容与评析

第四章 历史课程标准的内容

节 课程标准的作用与编制

一、课程标准的含义

二、课程标准的作用

三、基于课程标准的改革

四、课程标准编制的视角

第二节 历史课程标准的结构与分析

一、课程标准的基本结构

二、课程标准的表述方式

三、历史课程标准的分析

四、研究与使用课程标准应注意的问题

第三节 历史学业质量水平层次分析

一、历史学业质量标准

二、历史学业质量水平层次的理解与内容分析

第五章 历史课程内容的设置

节 课程内容

一、课程内容的含义与选择取向

二、课程内容选择的依据

第二节 历史课程内容的组织

一、课程内容组织的要素

二、课程内容的呈现方式

三、历史课程内容组织编排

第三节 历史课程内容的分析

一、内容概况

二、解读课程内容的视角

三、历史课程内容选择与组织的特点及不足之处

第六章 历史教科书的编写与处理

节 教科书的含义与功能

一、教材与教科书的定义

二、教科书的结构与标准

三、教科书的基本属性与功能

四、教科书与课程内容的关系

第二节 教科书编写与评价的理论

一、教科书编写遵循的理论基础

二、教科书编写的步骤与技巧

三、评价教科书的标准

第三节 我国中学历史教科书的编写与评价

一、历史教科书的结构、编写体例

二、现行历史教科书编写特色及不足分析

第四节 历史教科书的分析与使用

一、新的教材观

二、历史教材（教科书）的分析

三、历史教科书在教学中的使用

第七章 历史课程的实施（上）

节 课程实施的含义

一、课程实施的概念

二、影响课程实施的因素

第二节 落实课程目标的途径及教学设计样式

一、核心素养目标达成的途径

二、教学设计的内涵与模式

第三节 教学目标设计与教学实施的方法

一、教学目标概述

二、教学实施的方法

第四节 历史课程实施中常见的误区与原因分析

一、教学设计上的误区

二、教学内容理解与处理上的误区

三、学情分析上的误区

四、教学实施方面的误区

五、概念教学上的误区

六、原因分析

第五节 历史课程实施的建议要求

一、坚持正确的思想导向和价值判断，不断学习新的课程理论

二、处理好教学设计各环节之间的关系

三、处理好接受学习与探究学习之间的关系

四、处理好教与学之间的关系

五、多种教学方式配合运用

六、掌握合适的学情分析方式

第八章 历史课程的实施（下）

节 基于标准的历史教学方式

一、大概念理念下的单元主题教学

二、问题教学的实施

三、概念教学的实施

四、史料研习教学的实施

五、间接教学的实施

六、意义学习视角下的教学实施

第二节 历史课程资源的开发与利用

一、课程资源的概念

二、课程资源的特点

三、我国历史课程资源开发与利用的现状

四、课程资源的分类

五、历史课程资源的开发原则

六、课程资源的开发与利用的要求

第九章 历史课程的评价

节 课程评价概述

一、课程评价的含义

二、课程评价的内容与对象

三、课程评价的功能

四、课程评价的类型

第二节 教学评价概述

一、教学评价的内涵

二、课程评价与教学评价的区别

三、教学评价的功能

第三节 历史课程评价的内容与实施

一、历史