| ISBN | 出版时间 | 包装 | 开本 | 页数 | 字数 |
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卷首语
前 言
致 谢
作者简介
第一部分 思维简介
第一章 思维发散
超越教育家布鲁姆
记忆、作业和活动
提高理解力的8个步骤
其他思维形式
揭示学生的思维过程
第二章 思考是教学的中心
教学的可视化
如何实现思维透明化
第二部分 思路与思维透明化
第三章 思路介绍
思路的三种作用
思路的分类方法
第四章 引入和探讨型思路
观察—思考—怀疑
局部—整体
思考—疑惑—探究
构想—回应（粉笔教学法）
3-2-1 关联法
NEWS定位法
解构
第五章 综合和系统化思路
归纳法
CSI:颜色、符号、图像
收集—排序—连接—细化：概念图
联系—拓展—挑战
4C：联系—质疑—观点—变化
模拟实验设计法
“过去我认为……但现在我认为……”
第六章 深入性和延展性思路
你为什么这样认为
环形视角
角色扮演法
“红黄灯”法则
主张—证明—提问
“拔河”
句子—短语—单词
第三部分 思维透明化研究案例
第七章 实现思维透明化的语境环境
为反思创造条件——丽莎?沃科克的案例
为自主学习腾出时间——朱莉?兰德沃格的案例
形象化讨论——达拉?科恩的案例
氛围的影响因素
第八章 教学心得和笔记
数学课堂推行“思想透明化”的挑战性
——马克?丘奇的案例
内容 + 思路 + 学生 = 思考氛围
——萨隆妮?布鲁姆的案例
案例揭示的思路应用方法
思路应用的发展阶段
常见的陷阱和冲突
结语
