什么是小学教育

专业扫描:认识小学教育专业1

何谓小学教育专业/2

小学教育专业致力于培养小学教师/2

小学教育专业特性/4

小学教育专业的地位与作用/8

我国小学教育专业“图景”描绘 /10

我国小学教育专业历史发展脉络/11

我国小学教育专业培养模式探索/19

小学教育专业的学科基础/24

初等教育学是小学教育专业的支柱性学科/25

儿童学是初等教育学的基础理论之一/29

初等教育学是小学教师培养的理论基础/30

探寻初心:为何报考小学教育专业 /32

小学教育事业绽放生命之光 /32

儿童未来的呵护者/32

职业生涯中丰盈生命/35

时代脉动中丰富小学教育事业/36

小学教育是个大事业 /37

小学教育是基础教育的基础/37

小学教育的“家庭-社会”价值 /44

皆有可能:成为小学教师的条件 /47

国家政策中关于小学教师具备的条件 /47

《小学教师专业标准(试行)》/48

《中小学和幼儿园教师资格考试标准(试行)》/55

《小学教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》/59

招生政策关于小学教师的入门条件/62

面 试/63

高 考/64

成为小学教师之人的个性特点 /67

喜欢孩子/67

亲和力强/68

迷恋他人成长 /72

枝繁叶茂:小学教育专业的课程图谱79

小学教育专业课程设置依据/79

以遵循国家标准为基石/80

以满足社会需求为要旨/83

以促进学生发展为追求/84

以结合专业特点为原则/86

小学教育专业课程结构/87

通识教育课程/88

儿童教育课程/90

主教方向课程/91

兼教方向课程 /93

实践与研究课程 /94

小学教育专业课程内容的特点/96

儿童取向:把握小学教育本质/97

师德养成:培育“四有”好老师 /98

融会贯通:培育跨学科素养/99

大小协同:发挥育人合力/100

本研一体:推动学生持续发展/101

动态更新:紧扣国内外教育发展/102

面向未来:指向未来教育家潜质/103

小学教育专业课程实施注重什么?104

学生中心:注重主体参与 /105

全程实践:统整知情意行/106

形式多样:采取灵活方法/107

人机协同:打造智慧课堂/108

特色创新:满足成长需求 /110

缤纷多彩:小学教育专业的“第二课堂”/ 113

大学第二课堂:探索生命无限可能 /114

生活即教育:浸润式教育生态系统/116

理想与追求:培根铸魂的价值引领/122

过硬的基本功:夯实职业根基的技能实训/128

成为研究型教师:沃野千里的学术陶冶/132

妙趣横生的校园:人文荟萃的文化活动/137

行走的课堂:知进行达的研学实践 /139

大有可为:小学教育专业师范生的前景 /142

小学教育专业师范生的就业方向与就业指导/142

就业方向/143

学校的就业指导服务/144

生涯幻游:在职小学教师的持续发展/146

准备工作 /146

生涯幻游过程/147

思考与总结 /151

小学教师之光辉典范 /152

陶行知:“万世师表”/152

叶圣陶:从小学教师到教育家/154

李吉林:情境教育创始人/156

参考文献 /159

后记/163

'走进大学”从书书 目/165