山西教育史

概述

第一章 山西地区远古历史及教育（?～前22世纪）

第一节 山西远古历史及其在中国教育史上的地位

一、地理特征对山西文化的影响

二、考古资料反映的山西远古历史及教育

三、历史传说反映的山西远古历史及教育

四、文字的产生及其对教育的贡献

第二章 夏商西周及春秋战国时期的山西教育（约前22世纪～前221）

第一节 夏商时期的山西教育

一、夏朝的山西教育

二、商代的山西教育

第二节 晋国时期的山西教育

一、晋国的建立及其历史概况

二、西周时期的山西教育概况

三、春秋时期的山西教育

第三节 三晋时期的山西教育

一、三晋时期的历史及教育概况

二、子夏及其教育思想与教育实践

三、荀子及其教育思想与教育实践

四、三晋法家及韩非的教育观

第三章 秦汉时期的山西教育（前22l～公元220）

第一节 秦代的山西教育

一、“以法为教”的文教政策

二、教育制度

第二节 汉代的山西教育

一、黄老之学、儒学与教育

二、山西的官学教育

三、山西的私学教育

四、山西的选举

第四章 魏晋南北朝时期的山西教育（220～581）

第一节 山西的官学教育

一、曹魏时期的山西官学教育

二、西晋时期的山西官学教育

三、十六国时期的山西官学教育

四、南北朝时期的山西官学教育

第二节 山西的私学与家学教育

一、山西私学教育概况

二、山西家学教育

第三节 山西的选士制度

一、九品中正制

二、察举制

第四节 王昶的教育思想

第五章 隋唐五代时期的山西教育（581～960）

第一节 隋唐五代的文教政策及山西官学的兴衰

一、隋朝的文教政策及山西官学的兴衰

二、唐朝、五代的文教政策及山西官学的兴衰

第二节 唐朝私学的兴盛——书院、私塾及其他私学形式

第三节 隋唐时期山西的经学与科举

一、隋唐科举制度的建立及其程序、科目、方法

二、隋唐科举制度的发展，山西人才辈出

第四节 王通及其教育思想

一、王通的生平、教育活动和著述

二、王通的教育思想

第五节 柳宗元及其教育思想

一、柳宗元的生平、著述和教育活动

二、柳宗元的教育思想

第六章 宋辽金夏时期的山西教育（960～1279）

第一节 宋辽金夏的文教政策与山西教育

一、宋的文教政策与山西教育

二、辽金夏的文教政策与山西教育

第二节 宋辽金夏的科举及山西的概况

第三节 孙复的教育主张

一、孙复的生平、教学活动和著述

二、孙复的教育主张

第四节 司马光的教育主张

一、司马光的生平和著述

二、司马光的教育主张

第五节 元好问及其文学和教育活动

第七章 元代的山西教育（1206～1368）

第一节 元代“兴学重教”的文教政策

第二节 元代官学的兴衰及山西的概况

一、元代的中央官学

二、元代的地方官学

第三节 元代私学的兴盛与山西的私学

一、元代的民间私学

二、元代的书院及其演变

第四节 元代山西的科举及相关杰出人物

第五节 郝经的教育活动及其理学思想

一、郝经的生平和教育活动

二、郝经的理学思想及相关教育思想

三、郝经论经史及其教育功能

四、郝经“用夏变夷”的文化思想

五、郝经的书法理论

第八章 明清时期的山西教育（1368-1840）

第一节 社会变革与教育嬗变

一、明清时期的社会变革

二、尊经崇儒，以程朱理学为文教的指导思想

三、“世治宜用文”的文教动机

四、实行文化专制，大兴文字狱

第二节 明清山西官学、私学的发展变化

一、山西官学教育的发展

二、山西私学的发展变化

第三节 明清山西科举制度的演变

一、“三年大比”制的确立

二、科举考试的内容、标准、步骤和方法

第四节 薛瑄的教育思想

一、生平和教育活动

二、理学思想

三、教育思想

第五节 傅山的教育思想

一、生平与教育活动

二、“专精”、“博综”、“辨析”、“创新”的治学方法