希腊三贤的教育思想

导言

一 苏格拉底

（一）苏格拉底的生平与生活时代

（二）主要教育思想

1.教育观

2.教育内容观——论美德和知识

3.教育方法观——苏格拉底法

（三）苏格拉底教育理论与实践的创新

（四）如何解读苏格拉底

1.苏格拉底的“目的论哲学”是“政治—人”的逻辑建构过程

2.“苏格拉底法”的精髓其实是归纳推理与普遍定义，是“人—政治”的逻辑实现

3.“广场自由式教育”是“政治—人—政治”的自励式实践

（五）名著《回忆苏格拉底》文本简析、原文节选、导读

二 柏拉图

（一）柏拉图的生平与生活时代

（二）主要教育思想

1.教育观

2.教育内容观

3.教育方法观

（三）柏拉图教育思想与实践的创新

（四）如何解读柏拉图

1.“哲学王”是柏拉图“人—政治”思维环节的逻辑预设

2.《法律篇》是柏拉图“政治—人”思维环节的逻辑归宿

3.人与政治的条件关系而非本质关系，揭示的是柏拉图“人—政治—人”思维

链条的思想实践而非政治实践

（五）名著《理想国》文本简析、原文节选、导读

（六）名著《法律篇》文本简析、原文节选、导读

三 亚里士多德

（一）亚里士多德的生平与生活时代

（二）主要教育思想

1.教育观

2.教育内容观

3.教育方法观

（三）亚里士多德教育理论与实践的创新

（四）如何解读亚里士多德

1.人是政治的人，人是亚里士多德的逻辑起点

2.政治是人的政治，政治是亚里士多德的逻辑归宿

（五）名著《政治学》文本简析、原文节选、导读

主要参考文献