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序/1
引言反思“钱学森之问”／1
第一章 教育观念有偏颇／5
“传道、授业、解惑”是中国传统教育观的经典。然而，曲解或者固守传统教育观，势必形成僵化的教育理念，游离世界现代教育潮流。因此，必须冲破曲解或固守传统教育观念的误区，为促进教育发展提供思想先导。
第二章 教育管理过度行政化／29
过度的教育行政化管制，致使教育管理缺乏活力，深化教育体制改革步履维艰。因此，必须冲破过度的教育行政化管制的体制误区，加快构建现代教育管理新模式，使教育管理真正成为教育发展的推动力。
第三章 幼儿教育超前成风／59
幼儿教育盲目超前的态势愈演愈烈，致使幼儿的灵性过早泯灭，好奇心丧失殆尽。因此，必须冲破幼儿教育盲目超前的误区，避免拔苗助长的危害，让幼儿保持天真烂漫的童心与童趣。
第四章 小学教育负担过重／87
大剂量的课堂知识灌输和超负荷的课外作业，使得小学教育成了不停运转的知识灌输机器，小学生在不堪重负之中连喘息的机会都没有。因此，必须冲破小学教育进行繁重知识灌输的误区，小学生才能在愉快的学习中享受成长的快乐。
第五章 中学教育陷入文理分科的泥淖／115
中学教育在一切为高考服务的迷雾之中苦苦挣扎，文理分科成为影响中学教育发展的桎梏，致使中学生步入知识狭窄的偏道。因此，必须冲破中学教育文理分科为高考的误区，让中学生在知识海洋中畅游。
第六章 大学教育步入单向度误区／157
大学教育囿于专业知识教育的定势，单向度、程式化教育状态依然严重，致使大学生难以形成“独立之精神、自由之思想”。因此，必须冲破大学教育囿于专业知识教育的误区，使大学生能够真正成为社会栋梁。
第七章 继续教育有名无实／175
继续教育成了专为技能补课的工具，继续教育的功能大为弱化，致使继续教育陷入职业场所技能培训的泥潭，因此，必须冲破继续教育专为技能补课的误区，全方位构建有利于终身学习的新体系。
结束语教育的真谛：促进人的自由全面发展／203
参考文献／252
