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章 人工智能时代的再教育
日本政府关注再教育的原因
以“活到老、干到老”为前提的学习态度
低欲望社会继续发展下去，日本将成为没落国家
贯穿整个职业生涯的教育
培养不会被人工智能取代的人才
放宽解雇限制
“同工同酬”是开倒车
成为拥有国际竞争力的人才
第二章 数字化时代必不可少的再教育
到处都是缺乏专业知识的员工
充分利用现有人才的日本企业
混合动力技术有未来吗？
以完全自动驾驶为目标的汽车生产企业
从“拥有”到“共享”
被平台淘汰的日本汽车企业
5 年后的事情都无法预测
日本银行面对的危机
三越伊势丹人均1 亿日元的人员调整
第三章 再教育改变日本的教育
无法满足社会需求的大学教育
大学并非成年人再教育的场所
东京大学在全世界大学中排名第42 位
日本的论文得不到引用
日本拿不到诺贝尔奖的那一天
要求互联网大学设置图书馆的政府工作人员
过于重视传统学科导致教员不足
文部科学省制定的教育方针的局限性
认知论
国际文凭组织的严格审查
没有用武之地的大学毕业生
“赚钱力”才是好的储蓄
第四章 北欧、德国等国家的再教育
再教育的发祥地瑞典
诞生于再教育文化的H&M
诞生出全球化企业的芬兰
从幼年期开始的创业者教育
丹麦的“雇佣制度与劳动市场”
成为“欧盟优等生”的德国
大企业承担的社会教育责任
大众汽车的员工教育
华为的员工教育
逆世界潮流而行的日本
第五章 利用再教育培养“构想力”
通过“可视化”激发日本人的潜能
不同年龄层应该学习不同的东西
“构想”的力量
“构想力”的重要性
设置新的政府机构
告别金字塔形组织的夏普
30 多岁创业者辈出的Recruit
事业顺利转换的Recruit
实现事业成长与人才成长良性循环的CyberAgent
培养敢于挑战的企业文化的“新人社长”
对年轻员工进行充分的锻炼
对“核心人才”和“非核心人才”分别培养
60 多岁的再教育是通往终生工作的桥梁
退休后创业在东证一部上市的广濑光雄
加山雄三的魄力
