英语教学分析

暂缺《英语教学分析》作者简介

我国的外语教学主要是指英语教学，对语言教学的研究主要也是针对英语教学的。因此，《英语教学分析》定名为“英语教学分析”。英语教师必须思考几个基本问题：教什么？怎么教？为什么要这样教？要回答这几个问题，就应该对英语教学进行分析。分析对象最重要的是学习的客体——英语和学习的主体——学习者；其次，英语教学的发展趋势、对英语教学的评价和英语教师的进一步发展对回答上述问题都会有帮助。《英语教学分析》试图在这几个方面进行分析。全书分为五章。第一章分析学习的客体——英语。分析内容主要有：语言的定义和本质，同汉语相比较，英语的一些显著特点，并介绍了几种主要的语言观。第二章主要分析语言学习者和语言学习过程，介绍了几种主要的语言学习观点、学习者个体差异的几个主要方面和学习策略。第三章分析了英语教学的发展趋势。对以学习者为中心、以人为本的语言教学、任务型语言学习与教学、合作学习、互动学习、后方法时代、模块化、超文本化语言教学进行了论述。第四章分析了英语教学的评价问题。涉及评价的基本概念、要素、测试分类、形成性评价的技能、命题步骤和英语试题的编写指南等。第五章分析了英语教师的教育与发展。主要内容有：从教师培训到教师发展、教师教育概述、英语教师的基本素质、新教师与老教师的发展、理念的确立与修正、在职教师的发展、英语教师的角色。由于国外学者，尤其是北美学者在研究和讨论外语教学时没有区分二语和外语，且常常使用Second Language这一术语。《英语教学分析》在论述时没有对二语和外语作严格区分。作者心目中的读者是英语教师，包括在职教师和即将成为英语教师的大学生。希望能对他们有所帮助。《英语教学分析》在编写过程中参考和引用了大量国内外资料和研究成果，由于篇幅有限，未能一一详细注明，谨在此向作者表示感谢。