当代中国青年幸福观及其培育研究

第一章 导论

第一节 研究背景和意义

第二节 相关学科研究成果综述

一 心理学视域中的幸福

二 伦理学视域中的幸福

三 教育学视域中的幸福

四 经济学视域中的幸福

五 青年幸福观相关研究成果

第三节 研究的主要内容和基本框架

第四节 研究方法

第二章 当代中国青年幸福观的基本问题概述

第一节 幸福观的基本问题解析

一 幸福观的内涵

二 幸福观的性质

三 幸福观的评价

第二节 当代中国青年的基本特征和群体分布

一 当代中国青年的基本特征

二 当代中国青年的群体概况

第三节 当代中国青年幸福观的类型、层次与特征

一 当代中国青年幸福观的类型

二 当代中国青年幸福观的层次

三 当代中国青年幸福观的特征

第四节 当代中国青年幸福观的形成过程

一 幸福观的萌芽阶段

二 幸福观的发展阶段

三 幸福观的确立阶段

第五节 当代中国青年幸福观的形成规律

一 青年幸福观形成以社会环境为条件

二 青年幸福观形成以个人实践为基础

三 青年幸福观形成以自教自律为结点

第三章 当代中国青年幸福观培育的思想借鉴

第一节 扬弃中国传统文化中的幸福观

一 儒家的幸福观及其扬弃

二 道家的幸福观及其扬弃

三 佛教的幸福观及其扬弃

第二节 扬弃西方现代文化中的幸福观

一 理性主义的幸福观及其扬弃

二 感性主义的幸福观及其扬弃

三 西方基督教的幸福观及其扬弃

第三节 以马克思主义幸福观为指导

一 幸福是主观和客观的统一

二 幸福是物质和精神的统一

三 幸福是个人与社会的统一

四 幸福是劳动和享受的统一

第四章 当代中国青年幸福观的发展历程

第一节 新中国成立以来至改革开放前中国青年幸福观的演变

一 激情燃烧——怎样才能在建设事业中发出更大的光和热

二 偶像崇拜——青年应该有什么样的幸福观

第二节 改革开放以来中国青年幸福观的演进

一 潘晓讨论——人生的意义究竟是什么

二 张海迪幸福吗——什么是幸福的人生

三 “郎郎”“寻帽”——幸福是享受还是奋斗

四 李明益来信——我不停地奋斗，幸福为何不眷顾

五 超越很艰难，守住亦不易——如何理解幸福的道德底线

六 当幸福被列入政府责任——幸福中国从哪里起航

第三节 中国青年幸福观的演变轨迹

一 对幸福的认知：从宏观到具体

二 对幸福的感受：从单一到多元

三 对幸福的追求：从服从到主动

第五章 当代中国青年幸福观的现实审视

第一节 当代中国青年幸福观的现状调查

一 研究目的与问卷编制

二 研究方法与样本情况

第二节 当代中国青年幸福观现状及分析

一 当代中国青年对幸福的理解

二 当代中国青年的幸福目标取向及幸福感

三 当代中国青年实现幸福的途径

四 当代中国青年对幸福观培育的现状与困境

第三节 当代中国青年幸福观存在的问题

一存在利己主义倾向

二 存在拜金主义倾向

三 存在享乐主义倾向

四 存在虚无主义倾向

第四节 当代中国青年幸福观存在问题的原因分析

一 市场经济的逐利本性

二 体制变革的深刻影响

三 多元文化的潜移默化

四 个体内在的心理失衡

第六章 当代中国青年幸福观培育的基本内容

第一节 培育以人为本导向的主体幸福观

一 幸福的主体是具体的现实的人

二 人的自由全面发展是幸福的最高追求

第二节 培育以实践为特征的劳动幸福观

一 劳动是幸福的根本源泉

二 扬弃异化劳动

第三节 培育以和谐为取向的生态幸福观

一 人与自然和谐共处是幸福的前提

二 人与人和谐共处是幸福的条件

三 人与自身和谐共处是幸福的核心

第四节 当代中国青年幸福观培育应处理好的几对关系

一 实然与应然

二 贵生与乐生

三 个人与社会

四 物质与精神

五 劳动与休闲

六 现实与未来

第七章 当代中国青年幸福观培育的原则与方法

第一节 当代中国青年幸福观培育的基本原则

一 主导性与多元化相契合的原则

二 继承性与创新性相结合的原则

三 平等性与参与性相融合的原则

四 整体性与层次性相整合的原则

第二节 当代中国青年幸福观培育的主要方法

一 理论教育法

二 实践参与法

三 典型示范法

四 自我教育法

五 情感教育法

六 心理疏导法

第八章 当代中国青年幸福观培育的主要路径

第一节 社会维度：引领幸福导向

一 创造良好的物质生活基础

二 维护基本的社会公平正义

三 强化大众传媒的正向引导

四 营造良好的生态环境条件

第二节 学校维度：开展幸福教育

一 优化课堂教学

二 开展校园活动