人学视域中思想政治教育问题研究

第一章 导论

第一节 研究缘由

一 思想政治教育问题的反思：人的缺失

二 人学与思想政治教育结合研究的时代要求

第二节 国内外研究状况综述

一 国内学术界研究现状综述

二 国外学术界相关研究状况综述

第三节 研究方法及思路

一 研究方法

二 研究的基本思路

三 研究的创新与不足

第二章 人学与思想政治教育

第一节 人学研究的发展历史及前进方向

一 人学研究的发展历史

二 人学研究的前进方向

第二节 思想政治教育的内涵及外延

一 思想政治教育的基本含义

二 思想政治教育的基本内容

三 思想政治教育与德育及公民教育的区别和联系

第三节 思想政治教育的马克思主义人学基础

一 “现实的人”与思想政治教育的出发点

二 “实践的人”与思想政治教育的过程

三 “全面发展的人”与思想政治教育的目标

第四节 人学理论对思想政治教育的作用和影响

一 人的本质论与思想政治教育

二 人的存在论与思想政治教育

三 人的价值论与思想政治教育

第三章 思想政治教育的现状审视及问题表现

第一节 思想政治教育主体方面的问题

一 对人的个性特征把握不足

二 对人的精神需要的忽视

三 对社会热点问题关注不够

第二节 思想政治教育客体方面的问题

一 思想政治教育客体的主动性不强

二 思想政治教育客体的作用受限制

第三节 思想政治教育过程方面的问题

一 方案制定阶段的教育理念有待完善

二 实施阶段的教育方式过于被动

三 评估阶段的效果评价未成体系

第四节 思想政治教育环境方面的问题

一 思想政治教育生态系统出现断层

二 意识形态安全面临重大挑战

第四章 思想政治教育问题的成因分析

第一节 思想政治教育主体的弱化

一 主体的争论导致思想政治教育主客关系的对立

二 教育者自身存在不足

第二节 思想政治教育客体的认同危机

一 情感认同危机

二 政治认同危机

第三节 思想政治教育过程的系统性缺陷

一 家庭思想政治教育有待完善

二 学校思想政治教育受工具理性制约

三 社会思想政治教育的隐性手段有待加强

第四节 思想政治教育环境的复杂化

一 社会思潮对思想政治教育的冲击

二 思想文化领域的矛盾日益尖锐

三 网络信息化发展带来的负面影响

第五章 思想政治教育的人学诉求

第一节 培养人的主体性

一 人的主体性发展与思想政治教育

二 思想政治教育培养人的主体性的实现路径

第二节 满足人的精神需要

一 需要理论是思想政治教育的重要依据

二 引导和教化是调节人的需要的手段

三 思想政治教育是人的精神世界的“守门人”

第三节 重视人的个性特征

一 人的个性与教育普遍性的统

二 人的个性与灌输教育的互补

三 人的个性与主流意识形态的一元性

第四节 促进人的全面发展

一 人的发展与思想政治教育的目标

二 人才培养与思想政治教育的功能

第六章 人学视域中思想政治教育问题的对策分析

第一节 坚守思想政治教育的人学理念

一 以人为本理念

二 素质教育理念

第二节 坚持思想政治教育的人学原则

一 交往对话原则

二 疏导结合原则

三 渗透感化原则

第三节 改善思想政治教育的育人环境

一 构建稳定的舆论传播环境

二 优化平等的交流交往环境

三 完善和谐的社会治理环境

第四节 以关怀为导向创新思想政治教育方法

一 重构思想政治教育话语体系

二 回归思想政治教育生活世界

三 实现引导与关怀的统一

四 坚持教育者与受教育者的互动

第五节 以人性化为核心完善思想政治教育机制

一 构建思想政治教育激励机制

二 创新思想政治教育评估机制

三 完善思想政治教育保障机制

参考文献

后记