每一间教室都有梦：希望课堂36计

丛书序

前言：希望是美好生活的梦

**章 低起点：让每一个孩子燃起希望

课堂教学要摸清学生相关准备知识、基础、能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，给他们成功的机会，让他们树立信心、燃起希望。“低起点”教学策略需要坚持“5G”课堂理念，落实“基准”教学，使我们的课堂回归本原；以“聚精会神”的状态对学习给予持久的关注、耐心和投入，是提高学习效率的重要手段；运用“以逸待劳”的方法在教学中延迟评价，为每个学生提供表现和成功的机会，激发学生的创新思想或解决问题的方法；运用“低成高就”的方法以夯实基础为主，点燃学习热情、激发学习信心。运用“分层施教”的方...

第1计 5 G课 堂

第2计 聚精会神

第3计 以逸待劳

第4计 低成高就

第5计 分层施教

第6计 举一反三

第二章 小步子：让每一个孩子看到希望

小步子就是课堂教学目标小尺寸，教学行为缓中有进，教学方式激励引导，教学效果看到希望，注重稳步，注重反馈，注重成功。小步子教学策略是：运用“拾级而上”的方法精致细化教学目标，将较大较难的目标分解为若干较小较容易的目标；运用“温故知新”的方法去探寻、推知、学习、掌握新知识；运用“穿针引线”的方法使零碎的知识系统化、条理化，构建一个“智慧的仓库”；运用“步步为营”“缓步徐行”的方法稳步前行，脚踏实地夯实基础；运用“自学辅导”的方法培养学生自主学习的能力，在师生的互动中，老师的引导下，自己的努力中逐渐提升自...

第7计 温故知新

第8计 拾级而上

第9计 穿针引线

第10计 步步为营

第11计 缓步徐行

第12计 自学辅导

第三章 多活动：让每一个孩子创造希望

课堂教学要打破传统课堂上教师乏味的讲解和师生间的简单问答，重点要突出课堂上的互动、合作与交流，为学生创设宽松、平等、和谐的课堂人文氛围，充分调动学生的主动参与积极性。多活动的教学策略是：运用“以动制静”的方法让信息技术作为学生学习的强有力工具，使学生精力充沛地投入到探索性的教学活动中；运用“按图索骥”的方法引导学生通过形象的图寻找解决问题的突破口，培养其空间思维能力；运用“无中生有”的方法引导学生存疑、选择、批判、探索、想象、创造；运用“择人任势”的方法启发教育者们以赏识的眼光，给予学生不同要求的任...

第13计 双向五环

第14计 以动制静

第15计 按图索骥

第16计 无中生有

第17计 择人任势

第18计 多元课堂

第四章 勤反馈：让每一个孩子感受希望

反馈是教师和学生双向互动的信息交互过程。教师可以运用“日学日清计”和“360反馈法”通过多层面的反馈校正，不失时机地练习巩固每一个知识点，及时反馈教学信息，及时调整教学过程，把各种错误消灭在萌芽状态，使学生进入每一阶段的学习，都会有新的感受，新的收获和新创造；亦可以运用“一题多变”和“有效提问”的方法及时发现学生掌握知识过程中的欠缺与疏漏，及时地纠正巩固，从而达到及时反馈的目的；还可以运用“即时评价”和“循序渐进”的方法，让学生知道自己行为活动的结果，了解自己对知识的掌握程度。总而言之，“勤反馈”不...

第19计 日学日清

第20计 360反馈

第21计 一题多变

第22计 即时反馈

第23计 循序渐进

第24计 有效提问

第五章 生趣味：让每一个孩子触摸希望

兴趣是学习**的老师，它是推动学生学习的一种*有效*实际的学习动力，对于学生探索学习活动有着十分重要的作用。通过灵活多样的教学活动设计，多方面为学生“创境驱动”。运用多种多样的教学手段方法“撩情拨趣”激发学生的学习兴趣。充分营造轻松愉悦和谐的学习氛围，巧施学习策略，采用“幽默助兴”、“激趣生疑”等教学策略，让学生“兴致勃然”乐于学习、善于学习，同时将多媒体教学和传统教学有机结合的方式，使得课堂教学生动有效“相映成趣”，真正做到以情感人、以趣激学。

第25计 撩情拨趣

第26计 兴致勃勃

第27计 创境驱动

第28计 激趣生疑

第29计 相映成趣

第30计 幽默助兴

第六章 赞声起：让每一个孩子拥抱希望

“赞声起”就是说，教师在教学中，除了关注学生的学习以外，更应重视情感的交流，通过充分挖掘学生身上的闪光点，并公平、公正地给予肯定性评价，使学生从内心获得满足感和成就感。恰当、及时的表扬和激励可以是一股正能量，帮助树立学生的自信心；可以是一剂催化剂，帮助打造愉悦、高效的课堂；更可以成为一座桥梁，拉近师生的距离。所以，不要吝啬你的赞美之词，常常竖起你的大拇指吧，一句“妙语”，一个传递爱的拥抱，一颗代表鼓励的“星星”，都可点燃其学习的热情，激发其学习的兴趣。

第31计 及时表扬

第32计 星星向荣

第33计 妙语生花

第34计 激流勇进

第35计 大声赞美

第36计 常竖大拇指