| ISBN | 出版时间 | 包装 | 开本 | 页数 | 字数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 未知 | 暂无 | 暂无 | 未知 | 0 | 暂无 |
前言
第一章 设计：捕捉孩子的思维
1. “蓝天白云下”的数学课
2. 斑斓煦物成天地
3. 激活创意思维，让冰冷的写作温暖起来
4. 当“冰冷”的雪花遇上温暖的教学——“双新”背景下“雪花曲线”的课堂实践
第二章 教学：创造人文的体验
5. 场景重构：温润习作课堂的一剂良方
6. 月亮的味道甜蜜蜜——勇敢创造教学“共可能”
7. 思变·求索——创生有人文情怀的学习空间
8. 于立德树人之高度，赋历史课堂以温暖——基于“抗美援朝”教学设计的思考
第三章 评价：看见孩子的成长
9. 温暖的循证—— 基于个性化评价的幼儿成长教学探索
10. 对话，让教育中的“两难”不再纠结
11. 均衡·同行·更迭，催生“温心”作业——以“学习者”为中心的作业设计
12. 温暖的科学教学 用“力”前行
第四章 管理：尊重主体的需求
13. 有道有术的观察，是集体教学活动中温暖的良方
14. 让“生态”成为儿童发展的温暖底色——以“我和佘山的约会”特色活动为例
15. 疫情下的“线上之声”进化史
16. 圆桌谈话：游戏对话中的“温暖”
后记
