人工耳蜗术后儿童康复教育的原理与方法

　　黄昭鸣：华东师范大学言语听觉康复科学系教授、博士生导师。杜晓新：华东师范大学学前与特殊教育学院教授、博士生导师。孙喜斌：中国聋儿康复研究中心副主任、主任医师、教授，华东师范大学兼职教授、博士生导师。

《人工耳蜗术后儿童康复教育的原理与方法》围绕“医教结合”的康复教育模式，论述了人工耳蜗术后儿童康复教育的理论框架与具体操作内容，同时采用了大量的教案或个案进行说明。《人工耳蜗术后儿童康复教育的原理与方法》将理论与实践紧密结合，既全面展示了研究成果，也是“医教结合”指导思想的具体体现。全书共分为六篇：第1篇“人工耳蜗术后儿童康复教育的理论与模式”，主要从理论层面上对人工耳蜗术后儿童康复教育中的HSL理论与1+X+Y模式以及两者之间的关系进行论述，其内容涉及聋儿康复教育中理论如何与实践相结合等重大问题。第2篇“人工耳蜗术后儿童的听觉康复”，着重介绍听觉功能的评估与康复训练。听觉康复是聋儿康复教育中*重要的组成部分之一，是聋儿康复教育的基础。聋儿的首要障碍是听觉障碍，其言语障碍和语言障碍都是由于听觉障碍引起的。因此，要解决聋儿康复问题，首先必须进行听觉康复。人工耳蜗术后儿童的听觉康复主要包括听觉察知的康复训练、听觉分辨的康复训练、听觉识别的康复训练，以及听觉理解的康复训练四个组成部分。第3篇“人工耳蜗术后儿童的言语矫治”，着重介绍言语功能的评估与康复训练。言语矫治是聋儿学说话的核心。言语矫治强调整体生理功能的恢复，它通过发音训练，使人工耳蜗术后儿童呼吸、发声、共鸣系统协调统一，使他们能够自然舒适地发音与准确地构音，从而促进其语音清晰度的提高，为人工耳蜗术后儿童学说话奠定基础。人工耳蜗术后儿童的言语矫治主要包括呼吸障碍的康复训练、发声障碍的康复训练、共鸣障碍的康复训练、构音障碍的康复训练，以及语音障碍的康复训练五个组成部分。第4篇“人工耳蜗术后儿童的语言康复与语文教学”，着重介绍语言能力的评估与康复训练，以及语文教学目标、内容、原则和方法。第5篇“人工耳蜗术后儿童的认知训练”，着重介绍认知能力的评估与康复训练。智力是聋儿学习的能力，是聋儿抽象思维的能力，也是聋儿适应环境的能力。智力发展是聋儿全面发展的重要组成部分。第6篇“人工耳蜗术后儿童的家庭康复训练”，着重介绍家庭康复的理念、原则、目标和内容。聋儿康复离不开家长的参与，离不开家庭康复训练。