教师花传书：专家型教师的成长

　　佐藤学，日本东京大学教育学博士，现任日本学习院大学教授，原日本东京大学大学院教育学研究科教授，日本教育学会前会长、日本学术会议会员。美国教育学术委员会会员、美国教育学会名誉会员。 作为“行动的研究者”，佐藤学教授走访全日本各地的幼儿园、小学、初中、高中和养护学校，同一线教师合作，直面学校改革的挑战，构建日本全国性的“学习共同体”。当前，佐藤学教授在世界各国讲学，并推动众多国家和地区进行“学习共同体”的实践。佐藤学教授的著作被翻译成各国文字，受到教育工作者的广泛欢迎，在教育界产生了极大的反响。现已出版的中译本包括：《静悄悄的革命》、《课程与教师》、《学习的快乐》、《学校的挑战》、《教师的挑战》、《学校见闻录》、《教育方法学》等。陈静静，华东师范大学教育学博士，复旦大学公共管理博士后，日本东京大学教育学研究科佐藤学研究室访问学者， 美国路易斯安娜州立大学访问学者。现任上海市浦东教育发展研究院副研究员。著作主要有《教师实践性知识论：中日比较研究》、《跟随佐藤学做教育：学习共同体的愿景与行动》等。译作主要有《新时代的教师》、《教师的挑战》（合译）等。钟启泉，华东师范大学教授，博士生导师，华东师范大学课程与教学研究所名誉所长，教育部社会科学委员会学部委员（兼教育学与心理学学部召集人），国家基础教育课程教材专家咨询委员会委员，教育部教师教育专家委员会委员，《全球教育展望》杂志主编。著有《读懂课堂》、《教育的挑战》、《课程的逻辑》、《现代课程论》等专著，并引介翻译了《教师的挑战》、《学校的挑战》、《学校见闻录》、《课程与教师》等多部佐藤学教授的著作。

《教师花传书：专家型教师的成长》得名于日本古典艺术理论著作《风姿花传》（通称《花传书》）。能乐大师世阿弥关于从艺之心的修养与技艺的习得的阐述给了佐藤学教授以启迪。借鉴这本传世之作，他将教师的专业成长比喻为从“种”到“花”的动态过程。 书中以“匠人气质”（craftsmanship）为关键词探讨了专业化的教师形象，以鲜明的案例展示了日本的教师们开展课堂教学、构建同僚性、参与课堂变革的专业场景，剖析了教师作为“学的专家”的学习与自我修养，还特别关注了转型期“受难”的教师的生涯，呼吁教师回到课堂原点，不断反思和砥砺，从而实现知性、创造性的实践转向。 第一部分 作者以“花”与“种”比喻“心”（思想、哲学）与“技”（基于身体体验的动作与技法），指出“技”的学习与“心”的修养的重要性，描绘了专家型教师应有的形象，并以众多课例详细描绘了兼具“专家性”与“匠人性”的教师的不同侧面。 第二部分 作者为我们介绍了带给他深刻影响的卓越教师，使专家型教师的形象更加生动具体。 第三部分 作者从教师生涯的高度，关怀转型期“受难”的教师遭遇的种种困境，揭露问题的根由，并提出了教师自我修养的规范。