倍的认识教学研究

1 上位数学知识研究

1.1 上位数学知识解读

1.1.1 倍

1.1.2 “倍”的前概念

1.1.3 “倍”与“分数”“比”“百分数”的联系

1.1.4 “倍”是从“加法结构”到“乘法结构”的转变

1.2 上位数学知识对教学的启示

1.2.1 易混淆的概念与易错的表达

1.2.2 渗透数学思想方法

1.2.3 注重知识关联

2 教材比较研究

2.1 教材的纵向比较研究

2.1.1 教材结构比较

2.1.2 教学内容比较

2.1.3 习题分析比较

2.1.4 教材纵向比较对教学的启示

2.2 教材的横向比较研究

2.2.1 北师大版、苏教版、浙教版、冀教版、西师大版教材的编排比较

2.2.2 沪少版和青岛版教材的编排比较

2.2.3 习题分析比较

2.2.4 教材横向比较对教学的启示

3 教学前学生学习起点研究

3.1 前测

3.1.1 前测研究问题

3.1.2 前测问卷

3.2 学生前测结果分析

3.2.1 第一次前测结果分析

3.2.2 第二次前测结果分析

3.3 前测结果分析对教学的启示

4 教学设计研究

4.1 教学设计综述

4.1.1 教学目标综述

4.1.2 教学过程综述

4.1.3 教学设计综述对教学的启示

4.2 同课异构研究

4.2.1 基于教材编写的教学设计

4.2.2 基于已有经验的教学设计

4.2.3 基于度量视角的教学设计

4.2.4 基于测试与自学的教学设计

4.2.5 基于自学—提问的教学设计

4.2.6 基于数学思想的教学设计

4.3 说课研究

5 教学后学生情况研究

5.1 确定后测卷的内容

5.2 学生后测结果分析

5.2.1 第一次后测结果分析

5.2.2 第二次后测结果分析

5.3 后测结果分析对教学的启示

6 单元整体设计研究

6.1 基于深度学习的单元整体设计

6.2 基于概念的确立为主题的单元整体设计

7 拓展话题

7.1 拓展内容

7.1.1 数学游戏

7.1.2 数学趣题

7.1.3 数学故事

7.1.4 数学与生活

7.2 拓展内容对教学的启示

8 校本教研活动方案

后记

参考文献