| 作 者： | 王枬 |
| 出版社： | 人民教育出版社 |
| 丛编项： | "生命 实践"教育学研究丛书 |
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| 标 签： | 暂缺 |
| ISBN | 出版时间 | 包装 | 开本 | 页数 | 字数 |
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第一章 叶澜教师观概述
一、教师观览
（一）著述分布
（二）内容关涉
（三）形成过程
（四）逻辑结构
二、现实基础
（一）宏观背景：时代转型
（二）中观背景：学校变革
（三）微观背景：教师处境
三、理论前提
（一）对“教育”的重新定义
（二）对“教育要素”的独到分析
（三）对“师生关系”的重新认识
第二章 教师角色的重构
一、教师角色的一般概念
（一）教师职业角色的分析
（二）教师职业角色的演变
（三）教师职业角色的分类
二、叶澜对中国传统教师角色的批判
（一）中国传统教师角色的定位
（二）传统教师角色定位的两极
（三）传统教师定位偏差的原因
三、叶澜对“教师是谁”的重构
（一）教师与变革的关系
（二）教师与学生的关系
（三）教师与学科的关系
（四）教师与自我的关系
第三章 教师价值的重估
一、传统教育对教师职业价值的认识
（一）注重教师职业的工具价值
（二）强调教师职业的传递职能
二、叶澜对传统教师职业价值取向的批判
（一）对教师职业“工具取向”的批判
（二）对教师职业“传递取向”的批判
三、叶澜对“教师为谁”的新解
（一）对教师职业本体价值的思考
（二）对教师职业创造本质的发现
第四章 教师发展的重释
一、国际教师专业发展的浪潮
（一）教师专业发展的理念
（二）教师专业发展的内涵
（三）教师专业发展的阶段
……
第五章 教师素养的重塑
第六章 教师教育的重建
结语 叶澜教师观的独特贡献
参考文献
后记
