| 作 者： | 李富菊 |
| 出版社： | 山东人民出版社 |
| 丛编项： | 中国现当代课程问题史论丛书 |
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| 标 签： | 暂缺 |
| ISBN | 出版时间 | 包装 | 开本 | 页数 | 字数 |
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总论 中国现当代课程的基本问题
一、一体化：中国现代教育的一种新的解释框架
二、中小学课程的基础性与预备性问题
三、中小学课程的升学预备与就业预备问题
四、中小学课程的全面发展与个性发展（统一要求与个性培养）问题
五、对于现当代中小学课程问题的进一步思考
第一章 体育课程概念问题
第一节 “体操”概念引入
第二节 “体育”概念引入及发展
一、国际“体育”概念演化线索
二、“体育”一词引进
三、我国早期三个“体育”定义
第三节 “体育”概念超越
一、“体育”一词含义超出学校身体教育范畴
二、体育一词含义超出身体教育范畴
第四节 “体育”概念研究深化
一、改革开放以来体育概念研究三个阶段
二、“体育”总概念之争
三、“真义体育”概念与“大体育”概念之争
四、“体育”概念研究方法论探讨
第五节 “体育与健康”课程名称质疑与反思
一、“体育”作为课程名称否定论
二、“体育与健康”作为课程名称质疑论
三、“体育与健康”名称改回“体育”名称论
四、“体育”课程名称否定论反思
本章小结
第二章 体育课程价值取向问题
第一节 清末至新中国成立前的体育课程价值取向
一、军国民教育：清末民初时期体育课程价值取向
二、实用主义：壬戌学制时期体育课程价值取向
三、自然主义：国民党统治时期体育课程价值取向
第二节 新中国成立以来的体育课程价值取向
一、单一性：建国初期到“文革”时期体育课程价值取向
二、多元性：20世纪70年代末期至今体育课程价值取向
第三节 体育课程价值取向生成演变的动力学分析
一、体育课程价值取向概念
二、体育课程价值观生成影响因素分析
三、体育课程价值取向演变动力分析
本章小结
第三章 体育课程目标问题
第一节 百年体育课程目标历史演变
一、清末至新中国成立前的体育课程目标
二、新中国的体育课程目标
……
第四章 体育课程内容问题
第五章 体育课程评价问题
