翻译教学：实务与理论

翻译教学的导师

--刘宓庆教授与台湾师大之缘

自 序

第一章 翻译与翻译教学

1. 0 概述：翻译教学的基本原则

1. 1 翻译教学--在新世纪的起跑线上

1. 2 翻译教学思想探讨

1. 2. 1 满足社会需求和目的语文化建设需求

1. 2. 2 翻译教学必须尽最大努力适应

并指引翻译实务的发展

1. 2. 2. 1 翻译标准的发展观和功能观

1. 2. 2. 1. 1 译文类别 品类 的多样化

1. 2. 2. 1. 2 译文预期功能 任务或目的 的强化

1. 2. 2. 1. 3 译文取向的非单一化

1. 2. 3 翻译教学应尽最大努力适应素质教育和素质教学的要求

1. 3 翻译教学的任务

1. 3. 0 翻译教学理论的指导思想

1. 3. 0. 1 意义获得的依据

--使用 use, application

1. 3. 0. 2 翻译是一种语言游戏

1. 3. 1 翻译素质教学的任务之一：思维活动激发 意义把握指引

1. 3. 2 翻译素质教学的任务之二：实务运作指导 实务技能培训

1. 3. 3 翻译素质教学的任务之三：理论研究指导 理论课题研讨

1. 3. 4 翻译素质教学的任务之四：指引学生如何操控译文, 关注翻译的表现法论

1. 3. 5 翻译素质教学的任务之五：指引学生如何体认翻译, 关注翻译的本体论

1. 4 翻译教师任重道远

1. 5 翻译素质教学的组织与实施

1. 6 翻译硕士课程

1. 7 认真开展翻译教学研究

1. 8 结语

第二章 翻译实务教学

2. 0 概述

2. 1作为基本功训练组成部分的翻译教学 n, BS

2. 1. 1 听. 说. 读. 写. 译五会并举论

2. 1. 1. 1 翻译的认知功能：译是达致外语教学

基本目标的有效手段

2. 1. 1. 2 翻译的检测功能：译是检测外语教学整体质量的必要手段

2. 1. 2 TTBS教学法指引 didactive guidelines

2. 1. 2. 1 以读. 写带译, 以译促读. 写

2. 1. 2. 2 随文举论, 以论带译

2. 1. 2. 3 归纳综合, 适时小结

2. 1. 2. 4 制订计划, 突出重点

2. 1. 3 关于TTBS的教学要领

2. 2 作为专业技能训练的翻译教学 TTPS

2. 2. 0 概述

2. 2. 1 汉译英实务教学主要课题提示

2. 2. 1. 1. 1 汉英词语对比

2. 2. 1. 1. 2 汉英句法基本差异 一 ：汉英句子的主语比较

2. 2. 1. 1. 3 汉英句法基本差异 二 ：汉语谓语动词的分析和翻译

2. 2. 1. 1. 4 被动语态的翻译 一 ：汉译英

2. 2. 1. 1. 5 汉译英中的主谓定位

2. 2. 1. 1. 6 汉译英中的句子整合问题

2. 2. 1. 1. 7 汉译英中的文化问题

2. 2. 1. 2 英译汉实务教学主要课题提示

2. 2. 1. 2. 1 意义一意向获得的操作指引

2. 2. 1. 2. 2 翻译中的理解与文本解读问题

2. 2. 1. 2. 3 可译性问题的操作指引

2. 2. 1. 2. 4 汉英用词构句的翻译操作指引

2. 2. 1. 2. 5 被动语态的翻译 二 ：英译汉

2. 2. 1. 2. 6 英语虚拟语气的汉译操作指引

2. 2. 1. 2. 7 英译汉表现法操作指引

2. 2. 1. 2. 8 关于译文的类别问题

2. 2. 2 TTPS教学法指引 didactive guidelines

2. 2. 2. 0 TTPS教学法若干基本原则

2. 2. 2. 0. 1 注重汉英比较

2. 2. 2. 0. 2 强化理论指导作用

2. 2. 2. 0. 3 促进师生之间的互动关系

2. 2. 2. 1 翻译教学语言游戏

2. 2. 2. 1. 1 基础阶段的实务课堂教学：辅助作业法

2. 2. 2. 1. 2 中级阶段的实务课堂教学：UACT作业法

2. 2. 2. 1. 3 高级阶段的翻译实务教学

2. 2, 2. 2 个别辅导

2. 2. 2. 3 专题研讨与个案研讨

2. 3 结语

第三章 翻译理论教学：初级阶段

3. 0 概述

3. 1 翻译理论教学的基本原则

3. 2 理论教学主要课题

3. 2. 1 初级阶段主要课题提示

3. 2. 1. 1 翻译学是与认知科学譬密切相关的经验科学

3. 2. 1. 2 翻译理论的职能

3. 2. 1. 3 翻译的科举性和艺术性

3. 2. 1. 4 可译性是个开放系统

3. 2. 1. 5 翻译的程序论 一 ：双语转换的语言生成程序

3. 2. 1. 6 翻译的程序论 二 ：双语转换的语言操作程序

3. 2. 1. 7 翻译的方法论 一 ：对应

3. 2. 1. 8 翻译的方法论 二 ：替代

3. 2. 1. 9 翻译的方法论 三 ：转换 conversion

3. 2. 1. 10 翻译的方法论 四 ：

重写 改写rewriting

3. 2. 1. 11 译者与读者

3. 2. 1. 12 译文操控的理论指引

3. 3 结语

第四章 翻译理论教学：中级阶段

4. 0 概述

4. 1 翻译学学科架构--兼评J. S. Holmes的翻译学基本架构构想

4. 2 意义对翻译学的意义

4. 3 翻译的语境论

4. 4 翻译的意向论

4. 5 形式的功能观

4. 6 翻译的表现论

4. 6. 1 动态模仿：翻译表现法

基本游戏规则 一

4. 6. 2 表现法受制于语境：翻译表现法

基本游戏规则 二

4. 6. 3 把握思维方式和风格的差异：翻译表现法

基本游戏规则 三

4. 7 文化翻译探讨

4. 8 翻译与审美

4. 9 翻译审美探讨

4. 9. 1 翻译的审美表现

4. 10 翻译中的逻辑问题

4. 11 结语

第五章 翻译理论教学：高级阶段

5. 0 概述：不同学科视角中的翻译观

5. 1 传统译论视角中的翻译观

5. 2 翻译与释义学

5. 3 翻译与符号学

5. 4 翻译与传播学

5. 4. 1 翻译传播 communication via translation

5. 4. 2 传播学视角中的意义转换

5. 4. 3 传播学的信息 意义 处理策略

对翻译传播的启示

5. 4. 4 翻译与传播学的效果论

5. 5 结语

后记