听，学生在说：故事里的教育心理学

前言

引言

学习方法篇

学习方法直接决定了学习效率的高低，良好的学习方法不仅能带来良好的成绩，还能够升华、结晶而成为个体的基本素质，将来学生走入社会能泛化、迁移为良好的工作方法。

带着问题学习

让知识活起来，串起来

总结规律，抓住关键

扎实学习，真正理解

让知识“扎根”

教学方法篇

教学方法的优劣是衡量教师专业性最重要的指标。本篇以学生的视角来评价教师的教学方法，对教师来说有很高的参考价值，教师可从中总结成败得失。

呈现知识的“网”

培养高层次学科素养

善于举例促理解

巧打比方提兴趣

重视实践促应用

调动经验，多重编码

多学科融合

教学需要激情与梦想

教师德行篇

直接影响乃至决定教育教学成果的一项重要素质就是教师的“德行”，因为教师不仅教书，更要育人。“学为人师，行为世范”——教师的表率作用非常重要。

不能只见分数不见人

尊重学生，善待学生

人格魅力是一种教育力量

认知规律篇

学生的认知发展是有规律的，不同年龄的学生呈现不同的认知能力和认知特点，教师和家长应尊重其规律、把握其特点，以更好地促进学生发展。

珍视孩子独特的思维世界

学习和成长是循序渐进的

学习奥数的悲惨体验

困扰了四年之久的一道奥数题

忘不掉的《木兰诗》

幼儿的记忆难题

跳一跳，摘桃子

笨方法的价值

父母之道篇

做优秀的父母、实现高水平的教育教养，这恐怕比世界上的任何一个职业要求都更复杂，更需要倾尽心力。因此，家长必须和学生一起成长。

孩子不是私有财产

做“匠人”一样的父母

身教重于言传

激发孩子生命的活力

孩子不是学习机器

坚持原则

人生发展篇

为什么有的学生历尽千辛万苦考上了大学，却要退学，或者在高校混日子，甚至多门功课挂科？为什么高考过后他们失去了动力、找不到人生的方向？

“坏男孩”的故事

“但是我很开心”

走出人生隧道

“同是天涯沦落人”

别把孩子丢进应试的“丛林”

有尊严地学习

见贤思齐

结语

后记