课程整合：让学校奔跑起来

章 关于课程整合

课程整合的理念是怎么来的？

课程整合的基础是什么？

课程整合的意义是什么？

课程整合的内涵是什么？

课程整合的具体方式有哪些？

美国基础教育界在课程整合方面有怎样的理论主张和实践探索？

芬兰的新核心课程改革在课程整合上有哪些主张？

日本对课程整合有怎样的要求和实践？

第二章 学校整合课程的开发流程

整合课程要遵循哪些开发原则？

整合课程如何开发？

整合课程开发的保障机制是什么？

第三章 学科内课程整合案例

工具撬动，整体“立人”

—“亲近鲁迅”主题课程群探究

找准聚焦点，促进语文学科内整合

—“刺客”文学专题课程探究

第四章 学科间课程整合案例

方寸小邮票，内里大乾坤

——“邮票”主题课程的开发与实践

慧心探世界，巧手促发展

—“手表制作工坊”课程的研究与实践

第五章 跨学科课程整合案例

让每一个孩子拥有“中国立场、国际视野”

—“一带一路”主题课程研发

“梦想起飞的地方”

—基于STEAM理念的航空主题课程设计

第六章 跨学段课程整合案例

做好学段衔接，构建“儒雅”阅读课程

—义务教育“九年四段”一体化育人模式探究

体验职业生活，增加生命阅历

—九年一贯制学校职业体验课程探究

第七章 课内外课程整合案例

中华文化寻根之旅

—阅历课程的开发与实践

培养有智慧的阳光少年

—“印象江南”综合实践课程探究

第八章 北京特色课程案例

走向国旗升起的地方

—“红领巾的红军行”学科综合实践活动课程探究

走进文明聚集的地方

—“访文化源，探博物馆”综合社会实践活动课程探究

走进科技萌创的地方

—“融科学课程，架衔接桥梁”开放性科学实践活动探究

第九章 挑战与反思

课程整合为何会成为学校课程改革实践中的重要议题？

课程整合如何促进学校课程领导力和教师课程能力的发展？

如何消弭课程整合的理念与实践之间的落差？

整合课程与分科课程的关系是什么？

如何基于学生的核心素养开展课程整合？

附? 录

后? 记