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第一章 建立高职弹性教学制度是我国推进全民终身教育的有效途径
第一节 “弹性学习”是当今国际职业教育学习制度的一个新趋势
第二节 构建高职弹性教学制度是我国职业教育课程改革的必然选择
第三节 建立职业教育弹性教学制度搭建人才培育的立交桥
第二章 高职弹性教学设计的框架与表征
第一节 高职弹性教学设计的前提条件
第二节 高职弹性教学设计环节
第三节 高职弹性教学设计的框架
第三章 高职弹性教学设计8个环节的说明
第一节 行业人才能力需求分析
第二节 能力标准的各种特征
第三节 学习者学习需求分析
第四节 选择排序学习内容，确定课程框架，开发学习计划
第五节 选择与开发学习资源--人力、物力资源
第六节 设计“以学习者为中心”的主动学习活动
第七节 制订适合学习者学习特征的鉴定计划
第八节 为学习者开发弹性学习的教学材料
第四章 弹性教学制度是弹性教学设计实施的保障
第一节 建立弹性“学分制”学籍管理机制，搭建学生学分转换的学习通道
第二节 建立适合职业教育与培训的教学评价体系
第五章 弹性学习制度教学设计研究的实践
第一节 评估“以能力本位”的课程实施效果
第二节 评估、修订能力标准与课程教学计划
第三节 评估、修改教学材料
第四节 通过职教改革项目近四年半的实施，重庆工业职业技术学院汽车系已取得的主要成果
第六章 研究取得的主要成果
附件1：重庆公交集团维修有限公司运行机构及工种结构图
附件2：能力标准样例
QTPBW023 实施车辆维护操作
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参考文献
