校本学习研究的原理.范式与方法

上编 校本学习研究的新型原理

章 校本学习研究引论

节 校本学习研究的基本依据

第二节 校本学习研究的基本含义

第三节 校本学习研究的基本方法

第二章 文化教学认识论纲

节 师生主体

第二节 知识价值

第三节 整体方法

第三章 学习为本理念

节 学习概念的重构

第二节 学习内容的开发

第三节 学习方法的创新

第四节 专业成长的进步

第四章 聚焦课堂学习研究

节 课堂学习研究的重要意义

第二节 课堂学习研究的关注领域

第三节 课堂学习研究的基本路径

第四节 课堂学习研究的发展路向

第五章 走向整合学习

节 “同学乃知识拥有者论”假设批判

第二节 “学习者日常经验论”假设批判

第三节 “学习的群体互动论”假设批判

第六章 儿童即研究者

节 儿童即研究者之动因

第二节 儿童即研究者之内涵

第三节 儿童即研究者之策略

第四节 儿童即研究者之愿景

第七章 学习学术

节 学习中心

第二节 知识创造

中编 校本研究的基本范式

第八章 课堂学习研究取向

节 “动力中心”取向

第二节 “策略中心”取向

第三节 “内容中心”取向

第四节 课堂学习研究取向的意义和局限

第九章 走向整体主义

节 走向整体主义的历史必然性

第二节 走向整体主义的逻辑合理性

第三节 走向整体主义的方法论构成

第四节 走向整体主义的基本内涵

第十章 预见式行动研究范式

节 预见式行动研究的基础

第二节 预见式行动研究的概念

第三节 预见式行动研究的原则与策略

第四节 预见式行动研究的案例分析

第十一章 微型课程的兴起

节 微型课程的内涵

第二节 微型课程的价值

第三节 微型课程的可行性

第四节 微型课程的类型

第十二章 微型课程开发原理

节 校本课程开发的问题及超越

第二节 微型课程开发的意义

第三节 微型课程开发的推进策略

第十三章 微型课程开发新模式

节 校本模式

第二节 信息化模式

第三节 整合模式

下编 校本学习研究的主要方法

第十四章 参与式调查研究方法

节 参与式调查研究的概念界定

第二节 参与式调查研究的研究对象与内容

第三节 参与式调查研究的基本原则与策略

第四节 参与式调查研究的基本方法与工具

第五节 参与式调查研究的过程与结构

第六节 参与式调查研究的案例分析

第十五章 教学音像研究方法

节 音像描述分析法概述

第二节 实施程序与策略

第三节 典型案例分析

第十六章 引导性日志研究方法

节 研究背景

第二节 引导性日志的概念与类型

第三节 引导性日志的结构与开发设计过程及原则

第四节 引导性日志应用的基本原则与策略

第五节 典型样例介绍与分析

第十七章 交心研究方法

节 概念与范围

第二节 研究过程与结构

第三节 基本原则与策略

第四节 交心研究案例分析

第十八章 预见式评价研究方法

节 预见式评价研究背景

第二节 预见式评价研究理论依据

第三节 预见式评价研究原则

第四节 预见式评价研究内容

第五节 预见式评价研究实施

第六节 典型案例分析

第十九章 作业研究方法

节 作业概述

第二节 作业研究概述

第三节 作业研究的基本原则

第四节 作业研究的方法和适用范围

第五节 作业研究的步骤

第六节 典型样例分析

第二十章 反思型观察研究方法

节 反思型观察研究方法的概念与范围

第二节 反思型观察研究的过程及结构

第三节 反思型观察研究的基本原则与策略

第四节 反思型观察研究典型案例分析

第二十一章 个案叙事研究方法

节 个案叙事研究方法的概念与范围

第二节 个案叙事研究的过程结构

第三节 个案叙事研究方法的基本原则与策略

第四节 个案叙事研究方法的典型案例分析

参考文献

后记