| 作 者： | 张玉川 |
| 出版社： | 中国人民大学出版社 |
| 丛编项： | |
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| 标 签： | 暂缺 |
| ISBN | 出版时间 | 包装 | 开本 | 页数 | 字数 |
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认知篇 发现孩子的天
第 1 章? 读懂人类的多元智能
空间智能
概念阐释
成长故事
音乐智能
概念阐释
成长故事
身体运动智能
概念阐释
成长故事
语言智能
概念阐释
成长故事
数学逻辑智能
概念阐释
成长故事
人际交往智能
概念阐释
成长故事
自我认识智能
概念阐释
成长故事
自然观察智能
概念阐释
成长故事
第 2 章 发现孩子的智能强项
观察
瞄准四至七岁的黄金关键期
观察孩子的行为
倾听
听学校老师怎么说
听孩子怎么说
听亲友和邻里怎么说
询问
尝试
遗传基因
量表评估
第 3 章 让孩子在自己强项的基础上发展
天赋教育：因材施教，让孩子获得胜任感
特长培养：让孩子在自己的强项上强起来
一万小时定律：十年磨一剑
扬长促短：有自信，知不足
发现特长以增强孩子的自信心
运用强项智能带动弱项
全面发展：完善自己，接纳自身不完美
空间智能：我会画，空间感强
音乐智能：我会弹琴唱歌
身体运动智能：我手巧灵通
语言智能：我能说会写
数学逻辑智能：我会算，有逻辑
人际交往智能：我善交往，理解他人
自我认识智能：我了解自己
自然观察智能：我喜欢大自然
情感篇 唤醒孩子的潜能
第 4 章? 爱是强大的力量
父母相亲相爱是对孩子好的爱
父母爱孩子，有爱有规则，好的亲子关系胜过教育本身
欣赏孩子的长处，接纳孩子的不足
接纳孩子成长中的错误，给孩子重来的底气
母爱似海，父爱如山
父母的自我成长是对孩子的爱
第 5 章 快乐是孩子成长的动力
孩子在自己强项的基础上发展，学习才是快乐的
多元智能的培养和开发，让孩子带着乐趣去学习
多元智能的全面培养，让聪明和快乐同在
给孩子更多的锻炼和展示的舞台
不拿孩子和别人做无谓的比较
成长是快乐的，让孩子产生幸福的体验
让孩子学会分享，找到快乐
让孩子分担家务，有责任感
第 6 章 人人都渴望被赞美
夸奖激励孩子，让孩子收获更多的赞美
鼓励和赞美让孩子做事情更有动力和信心
父母如何鼓励和表扬孩子
引导孩子学会自我激励，激发他的内在动机
胜任感：孩子觉得他能做到，有自我价值感
联结感：孩子感受到无条件的爱
自主感：孩子感到可以自己做决定
正确行为积极强化，错误行为淡化处理
正确行为积极强化
错误行为淡化处理
第 7 章 尊重孩子是教育的底线
尊重孩子所要遵循的人际关系三原则
交互原则
功利原则
自我价值保护原则
尊重孩子就要平等以待
要给孩子选择的权力
父母要好好说话
尊重孩子就要无条件地接纳
无条件地接纳孩子的个性特点
无条件地接纳孩子的个体差异
尊重孩子就要保护孩子的自尊心
提升孩子的自我价值感
父母要考虑而非替代孩子的感受
让孩子有自我决定权
意志篇 让孩子成为他自己
第 8 章 读懂孩子身心成长的特点和规律
读懂孩子身心成长的阶段性和连续性
婴儿前期（0～1 岁）：信任 vs 怀疑阶段
婴儿后期（1～3 岁）：自主 vs 羞怯阶段
幼儿期（3～6 岁）：主动 vs 内疚阶段
童年期（6～12 岁）：勤奋 vs 自卑阶段
青春期（12～18 岁）：自我认同 vs 角色混乱阶段
读懂孩子成长发展中的关键期
开启孩子的空间智能之窗
开启孩子的音乐智能之窗
开启孩子的身体运动智能之窗
开启孩子的语言智能之窗
开启孩子的数学逻辑智能之窗
开启孩子的人际交往智能之窗
开启孩子的自我认识智能之窗
开启孩子的自然观察智能之窗
第 9 章 牵手和放手，读懂孩子的心理需要
牵手，建立和谐的亲子关系
陪孩子一起成长
建立良好亲子关系的四大原则
放手，让孩子自我实现
放手，让孩子在自己强项的基础上发展
放
