| 作 者： | 吴春来 |
| 出版社： | 华东师范大学出版社 |
| 丛编项： | |
| 版权说明： | 本书为出版图书，暂不支持在线阅读，请支持正版图书 |
| 标 签： | 暂缺 |
| ISBN | 出版时间 | 包装 | 开本 | 页数 | 字数 |
|---|---|---|---|---|---|
| 未知 | 暂无 | 暂无 | 未知 | 0 | 暂无 |
自序/1
第一章 “五多课堂”的内涵解读
第一节 “五多课堂”的诞生背景 /3
第二节 “五多课堂”的学理内涵 /6
第二章 “五多课堂”的发展逻辑
第一节 “五多课堂”的理论逻辑：因材施教 /17
第二节 “五多课堂”的实践逻辑：解放学生 /22
第三节 “五多课堂”的文化逻辑：理性参与 /26
第三章 “五多课堂”的教学审美
第一节 学习真实发生 /31
第二节 实现教学合一 /36
第三节 追求动静结合 /46
第四节 立足课堂育人 /49
第四章 “五多课堂”的实践路径
第一节 教学行为 /55
第二节 教学路径 /81
第三节 教学治理 /96
第五章 “五多课堂”课例解读
第一节 解放教师在于独立思考
——《高考作文审题的三个维度》课例解读 /107
第二节 解放学生在于自我发展
——口语交际课《请你支持我》课例解读 /128
第三节 语文学习育人
——《念奴娇·赤壁怀古》课例解读 /145
第四节 教学过程育人
——《古诗两首》课例解读 /158
第五节 提供发现的条件
——《最后一次讲演》课例解读 /175
第六节 教学重在会引路
——《植树的牧羊人》课例解读 /190
第七节 学生进步看得见
——作文课《水滴旅行记》课例解读 /206
主要参考文献 /227
后记 /229
