西方著名教育家的成长之路

前言 / 1

苏格拉底： 培养治国人才 /

一、 悍妇妻子克珊西帕 /

二、 反对希腊民主 /

三、 倡导专家治国 /

四、 清贫的教书生涯 /

五、 产婆术 /

六、 苏格拉底审判 /

七、 最后的日子 /

柏拉图： 理想国家中的理想教育 /

一、 自小受到良好的教育 /

二、 师从苏格拉底 /

三、 十二年的流亡生涯 /

四、 创办阿卡德米学园 /

五、 教育是国家的事业 /

六、 哲学王的培养 /

七、 体育与音乐 /

八、 洞穴之喻 /

亚里士多德： 古希腊教育思想集大成者 /

一、 在柏拉图学园 /

二、 游学十二载 /

三、 创办吕克昂 /

四、 灵魂论与教育 /

五、 教育遵循自然 /

普罗泰戈拉： 西方第一位职业教师 /

一、 集众家之长 /

二、 职业教师的兴起 /

三、 第一个收费授徒 /

四、 论教师的作用 /

五、 主要的贡献 /

昆体良： 雄辩家的培养 /

一、 培养善良的雄辩家 /

二、 雄辩家的教育 /

三、 提出班级授课的设想 /

四、 做一个高明的教师 /

五、 声誉显著与孤苦伶仃 /

蒙田： 论儿童的教育 /

一、 接受新式教育的熏陶 /

二、 名人传记中汲取养料 /

三、 教育孩子是最困难的学问 /

四、 致力完美绅士的培养 /

五、 没有教鞭和眼泪的教育 /

六、 不是培养驮着书本的蠢材 /

七、 多种途径的学习方式 /

夸美纽斯： 近代教育学的奠基人 /

一、 早年的教育经历 /

二、 编写教材 /

三、 教育在人发展中的作用 /

四、 论学校教育 /

五、 构建班级授课制 /

六、 母育学校 /

洛克： 绅士教育的倡导者 /

一、 早期受到良好的教育 /

二、 牛津大学集众家之长 /

三、 人生中的重要转折点 /

四、 家庭教育的实践探索 /

五、 教育名著《教育漫话》 /

六、 绅士教育影响了整个英国 /

卢梭： 自然主义教育的倡导者 /

一、 自幼丧母 /

二、 读书破万卷 /

三、 少时颠沛流离 /

四、 结识华伦夫人 /

五、 教育名著《爱弥儿》 /

六、 自然主义教育的实施 /

七、 女子教育观点 /

裴斯泰洛齐： 平民教育之父 /

一、 自幼丧父，立志报国 /

二、 屡遭挫折，改学农学 /

三、 创办新庄孤儿院 /

四、 用笔宣传，著书立说 /

五、 创办斯坦兹孤儿院 /

六、 布格多夫小学改革 /

七、 伊弗东的人类教育家 /

八、 教育贡献 /

赫尔巴特： 科学教育学的奠基人 /

一、 早期受到严格的教育 /

二、 耶拿大学的求学经历 /

三、 从事家庭教师工作 /

四、 教育思想的形成阶段 /

五、 构建科学的教育理论 /

六、 教育思想的主要内容 /

福禄培尔： 幼儿教育之父 /

一、 悲惨的童年生活 /

二、 人生的重要转折 /

三、 创办幼儿园 /

四、 发明儿童积木 /

五、 重视手工劳动 /

六、 家庭教育不可替代 /

杜威： 现代教育的代表 /

一、 生平与教育经历 /

二、 在中学的从教经历 /

三、 芝大实验学校的探索 /

四、 传统与现代教育之争 /

五、 以学生兴趣设计课程 /

六、 倡导做中学 /

七、 杜威的中国之行 /

蒙台梭利： 探索幼儿教育之谜 /

一、 生平及教育活动 /

二、 初涉特殊儿童教育 /

三、 创办“儿童之家” /

四、 发现儿童的秘密 /

五、 蒙氏教学法的国际传播 /

马卡连柯： 集体教育成功的秘诀 /

一、 生平与教育经历 /

二、 教育实践探索 /

三、 尊重与信任： 教育培养人的前提 /

四、 平行教育： 学生成为教育的主体 /

五、 前景教育： 以任务驱动实现目标 /

六： 劳动教育： 强化学生的组织性和纪律性 /

七、 合理的惩罚： 有助学生坚强性格的形成 /

八、 《教育诗篇》： 集体教育的代表作 /

苏霍姆林斯基： 从乡村教师到著名的教育家 /

一、 生平和教育实践 /

二、 让墙壁也能说话 /

三、 切实减轻学生负担 /

四、 做读书学习的榜样 /

五、 深入教学工作的第一线 /

六、 提供学校对家庭教育的指导 /

七、 善于继承创新、敢于坚持真理 /