故，均探求其来历及出处；其用于本文中之当与不当，与作文时能否仿用，亦详细说明。
5．古奥之文句；依文法剖析之，且说明其合与不合，及作文时能否仿造。古人用字用典及造句，尽有谬误不宜盲从者，4、5两条尤应注意。
6．所讲之文，如与学生专习之科目有关，则命学生自为比较的研究。
7．前后所讲各文，如其内容，性质，文体等有互相类似或相反对者，一一比较说明之。
8．讲述上列各条既毕，如学生于不讲处有未能明白者，许其自由发问；但一人发问，即以所问者向全体学生细讲之。
9．文中如有引证或相关事实之过于冗长，必兼阅他书始能明白者，即指出书名，令学生自向图书馆借阅。
10．将逐日所讲，另编《注解》一份，与《选本》分订，于每学年之末发给学生。
第二项是作文，我定了十二个注意事项，令学生于每次作文之前阅看一过：
1．题目要认得清楚，其主要处尤须着意。
2．文宜分段；文中意义，当依照层次说出。
3．下笔时应先将全篇大意想定，勿作一句想一句，做一段想一段。
4．时时注意字意安适与否，文法妥协与否，立论合于逻辑与否。
5．作文要有独立的精神，阔大的眼光；勿落前人窠臼，勿主一家言，勿作道学语及禅话。
6．勿用古字僻字；字义有费解，或其真义未能了解者，宜检查字典，或以相当之习见字代之；字有古义今已不习用者，宜只用其习用之今义。
7．不避俗字俗语，即全用白话亦可，要以记事明畅，说理透彻为练习作文第一趣旨。
8．勿打滥调，勿作无谓之套语，勿故作生硬语；应用文最宜明白晓畅，凡古文家，四六家，八股家之恶习，宜一概革除。
9．引证当详记出处，勿作“古人有言”“西哲有言”等笼统语。
10．应用文贵迅速，篇幅不逾五百字者，限两小时完篇；过五百字及有特别情形者，可酌量延长。
11．篇幅不论长短，自一二百字至一二千字均可，要以不漏不烦，首尾匀称，精神饱满为合格。
12．字体以明了为佳，亦不必过求工整，免费时刻。
这都是对学生说的话，在教授上，则分为出题批改两方面：
【出题方面】
1．出一记事文或论文题目，令学生自由作文。
2．说一段话，令学生笔述，不许增损原义。
3．译白话文为文言文，或译文言文为白话文。
4．译韵文为散文。
5．令学生按“讲的方面”第6条自行研究，而将其结果撰为论文或笔记。
6．以一段长冗之文字，令学生删繁就简，作为短文。
7．就学生专习之学科，出种种应用题目，令其练习。
8．以一段文字，抽去紧要虚字，令学生填补之。
9．以一篇不通文字，或文理不通而意义尚佳之小说杂记等，令学生细心改订，不许搀入己意。
10．以一篇文字，颠倒其段落字句，令学生校订之。
11．以一段简短之文字，令学生演绎成篇。
12．预先指定一书，或一书之一部分，交学生自行阅看，令其于看毕后提纲挈领，作为笔记，或加以论断。
【批改方面】
前辈先生批改学生文字，大约不出三途：
一种是专拍学生马屁，不问通与不通，把密密的圈儿圈到底，再加上个肉麻恶滥的批语；
一种是老气横秋的插烂污，在文卷上画了无数杠子，末了写上“不通”“不知所云”等字便算办完公事；
一种是认真得无谓，他把学生的原作，改得体无完肤，面目全变，学生看了，却是莫名其妙。
今欲补救其失，每作一文，必批改二次：
1．初次批改，只用种种记号，将文中弊病逐一指出；已定之记号，凡二十四种：
各记号皆记于字右：遇记号不敷用时，则于字左加一直，而以“眉批”说明之。
2．初次批改后，以原卷发还学生，令其互相研究，自行改正；有不能改，或虽有符号指出其弊病，而仍不能知其所以然者，许其详问。
3．学生自行改订后，另卷誊真，乃为第二次批改。此次不用记号，竟为涂抹添补。至评判分数，则折衷于初作二作之间。
4．第二次批改后，学生如仍有不明了处，仍许来问。
我把学生作文应行注意的十二事和二十四种记号，合印一本小册子。其空白处，填了些古人成语，亦颇有趣味，如——
“才学，便须知有着力处；既学，便须知有得力处。”——王守仁。
“习于见闻之人，则事之虽非者，亦莫觉其非矣。”——薛瑄。
“识度曾不及人，或乃竞为僻字涩句，以骇庸众，斫自然之元气；斯又才士之所同蔽，戒律之所必严。”——曾国藩。
1917年11月
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