十纸与之。"唐代中外联系空前活跃，书法作品成为外国的抢手货。高丽推崇欧阳询的作品，遣使求书。柳公权更走红，上引本传说："外夷入贡，皆别署货贝，曰此购柳书。"日本来唐的留学生、佛教僧侣，多方搜求古今名作，带回国内。截至目前，日本擅长和热爱书法者，多如过江之鲫，中日双方的书法艺术交流也时有举办。
历史时期的书法所以能取得如此辉煌灿烂的成就，有诸多原因，国家的重视和提倡往往有推波助澜的功效。唐代书法大成，与帝王的酷爱和政府的奖掖密不可分。当时帝王多嗜书如命，唐太宗、武则天都善写飞白体。太宗对王羲之推崇备至，多方重金搜求其书法真迹，甚至死后随葬入陵墓中。政府取士，也把书法作为条件之一。取得科举考试资格者须通过释褐试才能授官，所试"身言书判"四项，"书"即要求"楷法遒美"。因此，读书人发蒙伊始便注意练字，尽管不都以书法名世，但几乎都能写一手好字。然而建国以来，情况发生了变化，读书人能写出像样的字，几如凤毛麟角。究其原委，书写工具的变化在相当长的阶段里没有导致书法的转轨固然是一个原因，另一个重要的原因却是学校课程设置的变化。现在的中小学生文化课负担太重，课程多，教材厚，好像他们必须在中小学阶段掌握社会、自然的所有基础知识似的。加上片面追求升学率，题海战术应运而生。学生急于完成作业，哪有工夫讲究字的写法，作业都不是写出来的，而是用钢笔急速地戳出来的。书法的地位何在？好在国家现在已注意到这个问题，要在学校认真地开设书法课。我们对书法不再后继无人，不再封锁在少数人的象牙塔中而走向普及化，感到由衷的欣慰。
推陈出新是事物发展的通则，书法则不尽然。历史时期形成的各种书体，具有永恒的生命力，可以与新体共存共荣，后先辉映，却不可以当作敝屣轻易抛弃。这如同古老的文物，尽管青铜器长满了铜绿，雕刻已残缺不全，但都不能由时新的不锈钢器皿和玉石雕刻取代。书法必须继承珍贵的遗产，才谈得上创新。书法的创新是艰难的，但也不比其它门类艺术的创新艰难到哪里。钢笔字和粉笔字的书写工具和材料，与传统的工具和材料截然不同，这类书法处在刚刚拓荒的阶段，自然大有可为。我国大陆通行的规范汉字，不少都已简化，与传统字相比，点画结构发生了变化，给书法提供了新的素材。因此，书法的创新，恰得其时。
这本教材便是适应高等学校和中等师范学校的书法教学之需而编写的。这类学生与历史时期的童蒙对象有别，倒也存在其有利的一面。他们毕竟年长一些，理性一些，主动一些，只要教材适路，方法得当，自可事半功倍。教材的作者，我并不都认识。主编孙永成教授，和我同在一个单位工作，过从甚密。他卓越的书法成就使我一直十分仰慕，每次去他府上，都感到因挂出书法作品而满壁生辉，常常忘情地揣摩每一个字型，把握每一幅布局，而忘记了正在同他说着什么。其他几位作者，听说或是造诣高深的书法家，或是执教多年的书法教师。由他们编写的教材，应该是多年心得的结晶，而不是外行人编造的门面话。这本教材就书法阐述源流，探讨规律，指示门径，纠正偏差，熔科学性、实用性于一炉，十分难能可贵。当然，我们不能奢望通过本教材的训练，莘莘学子都成为彪炳史册的书法泰斗，但能写出一手好字，应该是不成问题的。
我在五十年代初期上小学，还写过两年毛笔字，后来改用钢笔，便基本与毛笔绝缘。参加工作后，杂事猥集，更无暇涂鸦，自然写不好字。除了个人努力不够以外，还由于没有合适的书法教材指点迷津。我有时看到优秀的书法作品，每每犹如过屠门而大嚼，徒增艳羡之感。相比之下，使用这本教材的学生该有多么幸运。诸生勉乎哉！
（长春：吉林人民出版社1994年版）
附录拙诗：
题孙永成先生书法长卷1999年2月18日奇才方可作人师，翰墨因缘世所稀。
笔走龙蛇宣气势，纸罗龟鸟布玄机。
刚从磅礴吼狮子，媚到蹁跹舞贵妃。
一见心头飞逸兴，更知宇宙长光辉。
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