实施职业指导之目标有三：一在职业界方面；一在学生方面；一在学校方面。关于职业界与学生两方面，其实施之方法要点，上两章已述其大略；兹请研究学校方面，既已明悉本地职业状况及学生个性境况，对于启迪学生择业兴趣之方法，应有何种实施计划。此计划之内容可分为七端言之：
Ⅰ关于职业指导之演讲。此种演讲亦可分为二类：
（1）指导员根据所调查之职业实际状况，整理组织，作有系统之演讲，尤须注意各重要职业所需要之特别智能，特别品性，前途希望，藉以唤起学生对于选择之注意。
除关于职业内容之演讲外，尚须示以初入职业界应持之正当态度及成功之要素。例如初入职业界者，先须虚怀受教，谦让有礼，宁卑毋亢，即彼已在职业界成功，事业名望皆出人头地者，其最初亦须经此种时代；学生既成竹在胸，早存逆来顺受之观念，由学校入职业界之初期，自无目空一切，格格不相入之弊病。现在吾国社会对于学生，皆以脾气太大为憾，此其责任亦学校当局，对于职业指导无适当训育之过也。此特举一端以概其余，其他与社会职业不相容之习气，皆可于职业指导训话中芟除之。
（2）职业界成功名人之谈话或演讲。惟此事有须特别注意者，即此种人所演讲之材料，须关于实际方面。如关于其专业上成功之特性与要点，执行此业之预备及其前途等等，万不可徒尚空论，或徒自炫耀，无补实际。如能于未演之前，学校先为之规定范围，俾演者据此供给以实际材料与经验之谈则尤佳。
演讲者能得听讲者之信仰，则其所言必能深入人心。今请各业名人演讲，就其专业，现身说法，必益能取信学子，使有深刻印象，其所针砭，亦易使学生警醒也。
Ⅱ鼓励阅读关于职业之书报传记
职业指导员在上职业指导课时，当然涉及关于职业书报传记之内容，惟上课时间有限，偏于讨论方面尤多，故不得不奖励学生课外阅读关于职业之书报传记。各校图书馆对于此类书籍，当另列一项，分门别类，由指导员就学生所喜研究者，指定专书，令作自动的搜寻，备上课时之讨论。惟此种成功名人须去今不远，与目今实际情形及环境无隔阂之虞，而又为儿童之所乐闻者。
Ⅲ导往本地各重要实业机关参观
吾国有导领师范生参观学校者，成群结队，环绕校中各教室各办事室一周，以为其责已尽，此种参观，不求实际，实无所得。今职业指导员引导学生往重要实业机关参观，万不可蹈此覆辙，不可徒作表面之观览。未往之前，须由指导员演讲大纲，讨论其性质，及此行之目的与所希望之参考资料。参观之时，指导员须详为引导说明。俾知各种职业之实际工作状况，及其前途之希望何若。既观之后，学生须作报告，并发表对于此业之意见，交指导员作为研究商榷之资料，必如此实事求是，始得参观之益。
Ⅳ利用“短期单位制”之工厂实习
初级中学大都有手工之设备，此种设备即工厂实习与绘图实习。初级中学之学生须在校内轮流在各厂实习。在第一年级须经过四个或六个工厂之经验，俾尽量获得种种作业之初步经验，作为择业之根据。夫欲在学校制度之内，设备社会上所有之一切工厂经验，当然不可能。惟吾人当审慎调查社会之紧急需要，使所选办之八个或十个工厂，须关最著名最需要最有发展机会而又最适用于学校情形者。彼不望利用工厂经验而志在升学专门教育之子弟，亦可视此种工厂实习为其普通教育之一部分，使彼将来不至蔑视劳动，而具有平民主义之精神。若为时势所迫，不得不提早离校而入职业界者，更可藉此获得相当之实际经验，作为选择之根据。惟有一点甚关重要者，吾人在初级中学初年级所授与之工厂经验，本属尝试学生性质，故当根据“短期单位制”（short unit course）。所谓“短期单位制”乃一种学科编制法。例如科目为理科，全科教授时间共为三十小时，则就此时间内之教授编制，必须赅括关于该科所应具之紧要知识技能。此种教学法内涵富而外延少，期在速成，非确有经验之教师，不易收效。此种教学法，能使学生在工厂中学习八星期或十星期之后，对于所学具有明确具体之观念，有首有尾，不至零碎模糊，诚能如此，则初级中学必能决定学生所能从事之职业范围，且能发现儿童所喜为之事业，其有裨于职业指导之解决，殊非浅鲜。
Ⅴ令学生填注择业卡片
令学生填注择业卡片，使学生对于自身职业问题，须加一番审慎考虑，亦为启迪学生择业兴趣之一种重要方法。兹将此种职业指导存查卡片之内容叙述如左：
高级小学最高一级之职业指导卡片
（……年……月……日）
学生姓名____________年龄____________ 籍贯____________
住址____________年级__________
父母姓名______ 职业___________
父母对于该生之计划_____________________
该生所擅长或所喜学之科目_______________
该生所不擅长或不喜学之科目_____________
体格__________
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