，则当受验者进行工作之时，无庸监视。譬如测一木工，令作某种器械，仅须示以所规定之条件，给以相当材料与工具，使之制造。除防其有人代替工作之弊端外，不必再加以监视。迨工作完毕之后，测验者可察验其产品之性质，根据所规定之客观的标准，加以甄别。
惟吾人观上述之例，对于工作之速率问题，不得不加以审慎之考虑。即一极为简单之器械，为寻常学徒所能制造者，苟加以时间之限制，亦可藉为区分种种不同程度职业能力之表征。盖既有时间之限制，不特有产品性质之别，其技巧与经验亦由是别焉。试举英文打字能手与程度低浅之打字者为证。如将同类之文件令此能手与程度低浅者打字，其产品之性质或能彼此相同；然在程度低浅者非二十八分钟不办，在能手则有十三分钟已能措置裕如矣。故此两种程度之能力，可用时间为测验之要素。然此非谓速率虽异而其工作之进行程序仍相同也。试观此两种程度打字者之工作程序，则智能手不但速率胜，即其进行之方法与姿势亦迥异，非程度低浅者所敢望也。
综观以上所述，则实践测验所含之观察要点得分述如左：
（1）观察受验者之工作进行程序。
（2）察验所成之产品。
（3）无论观察特殊工作之进行程序，或察验特殊物品之造成，皆须计算所费时间之长短。
抑所含之观察要点犹不止此。盖上述之第一项与第二项可并而为一，即有一种职业既须观察受验者之工作进行程序，亦须察验所成之产品。第二项与第三项亦可并而为一，即既须察验所成之产品，亦须计算所费时间之长短。且第一第二第三各项皆可并而为一，则工作之进行程序，产品之优劣，与所费时间之长短，皆须计及矣。故实践测验可分为左列五种，并附例说明，以资参考。
（一）工作进行程序之测验（process test）例如测验开驶汽车之能力，受验者须依所规定之标准条件，试行开驶，测验者即根据所规定之标准条件，评判所观察之进行程序。
（二）产品之测验（product test）例如测验制造工具之专家，给以相当原料与样品，使作甚精细难为之工作，如能依样造成，已足见其程度，时间可无庸计及也。
（三）工作进行程序及时间之测验（process-time test）例如测验机师，其装配种种机械之速率与进行层次，均与其职业能力有关，故测验者当根据其逐层装配之正确程度，及其速率，加以甄别。
（四）产品与时间之测验（product-time test）例如测验英文打字者，不但须验其产品（即打成之文件）之优劣，且须验其所费时间之长短。
（五）工作进行程序及产品与时间之测验（process-product-time test）例如以有意将每部分毁坏之汽车机件测验职工。其成绩之结果，一部分须视其进行修理时知如何选用工具，一部分须视其所修成之产品，一部分又须视其所费时间之长短，然后始能加以适当之判断。
以上所列之五种实践测验，其中所谓“工作进行程序之测验”，非谓时间可毫不注意，盖某项工作之进行当然有其大约须要之时间，不过此处之时间甚宽，可无须特加注意，如制造者能在此宽限时间以内完工，则时间可无问题，若并此宽限之时间而亦超过，则亦不之许也。
此五种实践测验，以何种为最适用乎，此一问题须视所测验之职业性质定之；例如举行欲其速，分数欲其满足客观甄别之条件，而执行者须用非有专门知识技能之人材，则“产品与时间之测验”最为适用，故欧战时，军队中所用之实践测验以此法为最多；若测验驾驶汽车一类性质之职业，则以工作进行程序之测验为宜。惟其各有其特殊优点，则亦有可言者。
“工作进行程序之测验”亦有其优点。欲判断一人之职业技能，必须观察其工作进行之状况，使能详悉无遗。盖观察其工作进行之状况，不但可藉以窥见手工方面之特长，且能察见其普通智力，体力，及忍耐品性等事。此实工商界专家所常言，而为工作进行程序测验之一大优点也。惟此法亦有其缺点。盖测验者用此法所下之判断，即其自身为一专家，仍不免主观的性质。言及此点，则此法不及“产品与时间之测验”。
在“生产与时间之测验”，重所成之产品而不重其所经之程序。察验产品之时，得从容根据所备之标准样品，加以比较，并可经数人之评判，减削主观之弊病。在实行方面，产品测验较程序测验尚多一优点。测验程序，测验者须继续从事观察，故一人所能测验之人数决不能多；若测验产品，则测验者派定工作，分给相当材料与工具之后，不必特别注意观察，仅须于受验者将产品交入时记其时间可矣。故同时可测验多数应验者。其实既得完善之产品，复出诸有定之时间，则其工作进行程序之必佳，已在言外，则谓“产品与时间之测验”实包括程序测验之一切要点也亦宜。由此观之，除特殊情形外，吾人可认“产品与时间之测验”，实为普通适用之方法。惟于决用此法之后，应择何种工作为测验之资料，又一须加研究之问题。此种工作须能满足左列之条件：
（一）所选之工作须有十分明确之范围与标准，使其产品与所需之时间皆有准确之标准，庶可由此易得客观的准确判断。
（二）根据产品与所费时间所得之测验结果，须能区分种种不同程度之职业能力。
（三）所选之工作性质须属某业中之最紧要部分，使受验者郑重从事，且知此种测验结果之有价值。
（四）测验所用之设备，材料，与工具，须极求简便，以仅敷实用为止。盖如此可使同一种类之测验虽在不同之时间实行，而其所用之设备既简便，易于彼此相同，有一律之标准也。
（五）所选之工作，其所需之时间不可太久，其所经之手续宜力免重复。
编制实践测验所经之步骤如左：
（一）调查某业是否可用实践测验。
（二）搜集所需之测验资料。
（三）初次测验所备之资料，受此测验之专家至少三人，已卒业学徒时期之职工至少三人，学徒至少亦须三人。
（四）经初次测验之后，将所备资料加以修正审定。
（五）末次测验所编制之资料，受此测验之人数须较初次为多。
（六）统计测验资料之结果，并审定各种职业能力程度之标准，作实施实践测验之根据。
观上述之步骤，知与口试测验图画测验之编制步骤大同小异。兹特将其异点抉出，其特殊困难之点，亦加以研究，备实施实践测验者采择焉。
（一）调查某业是否可用实践测验 调查之要点须注意此业之知识与其手工技能有何关系。若知识与技能有密切之关系，则口试或图画测验尚焉；若此业之内容偏重手工技能，则实践测验较为适用。故此种调查所须观察之事如左。
（1）此业职工所用之设备，材料，与工具。
（2）所成之产品。
（3）进行工作之程序，如处置材料运用工具等等。此项又可分为二层：
（a）计算此种程序中之要点，并注意其详细情形。
（b）将此种要点分成种类，例如何者应为学徒所知，何者应为专家所知等等。
至此种调查之资料，可于左列数种之根源得之：
（1）向专家征求意见。
（2）向雇主征求意见。
（3）参考关于此业之书籍，如教本或公司目录之类。
（4）参观关于此业学校之实际训练方法。
（5）观察关于此业之实际工作，如往厂店实地调查之类。
（二）搜集所需之测验资料 上节所述之调查方法与根源，同时亦可用为搜集测验资料之方法与根源。根据此法观察厂店中之产品与工作进行程序之后，如认此业可用实践测验，即将有关此业之紧要资料，作为编制实践测验之用。惟从事编制之时，须与各实业机关之专家商榷，加以审慎之选择。盖吾人固已言之，欲择一种工作以概括或代表某业之要素，其困难较欲择二十问句以概括或代表某业之要素为尤甚，故非加以极审慎之选择，实践测验将失其功效也。大抵一种工作不能适合下列之条件者，皆在不取之列：（1）此种测验能区分种种不同程度之职业能力；（2）能用稍简单之设备实施此种测验；（3）此种测验可用客观态度实施，并可用客观标准甄别。吾人选择实践测验所用之工作时，须以此数点为去舍之标准。
大抵专家所能贡献之最有价值之指示，乃关于此种工作究竟能否用以测验关于此业之能力程度。至此种工作能否适合客观的测验之条件，须由编制者决定，专家无能为力也。故在实践测验方面，编制者与专家之各有其贡献，彼此相辅相成，与口试测验图画测验无异也。
既得相当工作用为实践测验资料之后，即须从事编辑，作为暂时测验之根据。此种根据之内容须详载所用之材料工具，受验者须知，及测验者须知等事。其详细格式见下章。
（三）初次测验所备之资料 既将所搜集之资料编成一定之格式，即须进行测验此种资料之能否适用。此种测验之方法，乃依所规定之内容与工作，使受验者实行。应此测验者至少须有专家三人，已卒业学徒时期之职工三人，学徒三人。此种初次测验之效用甚多。其最要之效用，即吾人由此可以发觉所备资料是否具有区分不同程度之能力。其次可以诏示应需之大约时间。此外且可藉以改良所需之设备，材料，或工具，藉以决定所拟之受验者须知，是否适当。最后并可指示此种资料能否适合客观的测验之条件。如以上所述各层皆能满意，则可进而实行第四步骤矣。
（四）经初次测验之后，将所备资料加以修正审定。 测验以上所述之九人成绩，皆须详细纪录。编制者即根据此种纪录及实际所造成之产品（此指有产品而言，无产品者听），将所备资料加以修正。凡已证明无区分不同程度之能力者，皆在删除之列。其余或有所更改，或须增加新资料，皆依初次测验时所得之经验为之。既加修正鉴定之后，乃将所得之受验者须知，应需之设备，及测验者须知等事汇编成秩，作为末次测验之根据。
（五）末次测验所编制之资料。 应此末次测验者仍为各具以上所述三种程度之职工，其资格与选用方法，已于口试测验法一编中详述及之。惟人数则较初次测验为多。大抵学徒须十五人，已卒业学徒时期之职工须十五人，专家须十五人。测验之时，关于所费时间之长短，职工工作之情形，以及其他可资参考之资料，皆须详细记载。所造之产品亦须各系签条志明。此种记载即为最后审定所备资料之根据。
（六）统计测验资料之结果，并审定不同程度之职业能力标准。 统计所测验之结果而审定各种不同程度之职业能力标准，此其方法，随测验法之不同而与之俱变，吾人所能言者，仅能及其普通情形，不能拘泥一法而概括一切也。譬如口试测验之统计方法，其决定标准之程序甚属固定，凡属口试测验皆用同一之方法，实行者依此固定之方法统计可矣；若在实践测验法则其情形乃大异，其统计与审定程度之方法随业而异。其间大有运用特殊抉择力之余地，读者试阅下章所举之例证，即知此言之非妄也。虽然，其统计与审定方法之普通情形亦有可言者，试申述之。用统计方法而审定程度之标准，其目的乃欲抉择一种实践测验所用工作之要素（寻常系指所造成之产品所应具之性质），将此要素悬为标准，再加以所需时间之限制（即造成具有此种性质产品应需若干时间），即能明白区分三种程度之职业能力，同时且须能合客观的甄别之条件。吾人何以能知其能否适合客观的甄别之条件乎？由先拟定给与分数之有标准的方法，使人据此实行测验，然后视各个测验者依此规定所给与之分数能否符合，既能符合矣，则已能适合客观之性质。一种测验中各要素之分数依此决定之后，即可编成，作为测验之根据。惟一种测验中所用之工作，其所含之要素有属最要者，有属次要者，其抉择固不易，而其分数支配之多寡，尤须斟酌尽善。决定此种最要次要之支配方法，可用统计图表为之，其格式与口试测验中所用者相似。所测验之五十五个职工，其程度既于未验前为吾人所知（即由实业机关选派业已分成等级之职工，详见第二编口试测验），如此种测验之判断确能与其实际之职业能力符合或极为相近，则此实践测验之必有□力，可断言矣。（原文此处为□）
上章固已言之，搜集相当之测验资料以后，须编成一定之格式，详载此种测验之进行与记分方法，作为实施之根
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